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加强研究生教学管理 提高课程教学质量 　　摘要：本文结合工作实际，论述了在研究生教学管理中采取的有效措施，包括修订培养方案、编写与审定教学大纲、强化教学管理、推进教学改革、严格考核方式等，这些做法有利地促进了课程教学质量的提高。 　　关键词：教学；培养方案；教学大纲；管理；改革；考核 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0131-02 　　随着我国研究生招生规模急剧扩大，如何确保研究生扩招后的培养质量已成为全社会共同关注的热点问题。研究生培养质量是个系统工程，它包括生源质量、课程教学、导师队伍、教学管理、科研条件等诸多因素，但其中课程教学是保证研究生培养质量的基石，它对研究生知识结构的拓宽、批判思维的形成、科研能力的提升起着至关重要的作用。因此，加强研究生课程建设已成为当前提高研究生教育质量亟待解决的重要问题。我校是中央和地方共建、以地方管理为主的高校，自1960年开始培养研究生，是全国首批博士、硕士培养单位。现有10个博士学位授权一级学科，44个博士学位授权二级学科，23个硕士学位授权一级学科，91个硕士学位授权二级学科，具有工商管理硕士、工程硕士、会计硕士、审计硕士和高级管理人员工商管理硕士（EMBA）等专业学位授予权，学科领域覆盖面较宽，研究生培养类别较齐全。近年来，我校为保障大规模扩招下研究生的培养质量，进行了一系列改革举措，面向生产实际，优化课程体系，深化实践教学，强化过程管理，提高培养质量。将教学改革、集中开题、集中预答辩、论文盲审和集中评审与论文答辩有机结合，形成了一套完整、有效的质量保障体系。保证和提高了研究生教育管理水平和培养质量，满足了国家需求，得到了社会认可。 　　一、修订研究生培养方案，优化课程体系 　　培养方案作为研究生培养的重要依据，是决定研究生培养质量的重要因素。为进一步提高研究生培养质量，适应我国经济、科技、教育和社会发展对各类高层次专门人才的需要，充分体现我校的学科优势和培养特点，我校每隔三年修订一次研究生培养方案。2013年，在充分调研和论证的基础上，我校提出了修订研究生培养方案的指导思想，要求各学科在课程体系和课程设置方面，按照宽口径、厚基础、拓宽研究生的知识领域和专业面，着力培养研究生创新意识和创新思维能力的原则，凡具有一级学科硕士学位授予权的学科，必须按照一级学科制定培养方案；仅有二级学科硕士学位授予权的学科，可按照二级学科制定培养方案，也可以按照一级学科制定培养方案。硕士研究生的培养方案分为学术性和应用型（专业学位），对学术型研究生要加强科研能力和学术能力的培养，注重理论与方法创新；对应用型研究生要加强实践能力的培养，注重方法与技术创新。每个一级学科下设3-5门核心专业学位课，进行重点建设。新修订的学术型硕士研究生培养方案，包括23个一级学科培养方案和11个二级学科培养方案，覆盖了全校91个硕士学位授权二级学科。专业学位硕士研究生培养方案包括工商管理硕士、工程硕士、会计硕士、审计硕士四个专业学位类别和17个工程领域。各学科（领域）培养目标定位明确，课程设置科学合理，体现了学科特色、前沿性、综合性。充分反映国家对研究生培养质量的要求，突出研究生创新能力和综合素质的培养。 　　二、组织编写研究生课程教学大纲 　　为了更好地执行培养方案的规定和要求，保证硕士研究生的授课质量，使每门课程在培养专门人才的教学过程中发挥应有的作用，在培养方案修订完成后，我们组织全校研究生课程任课教师重新编写和修订课程教学大纲。教学大纲的基本内容包括：课程的性质、目标；课程教学的教学内容和基本要求；考核方式；学时分配；教材及教学参考书等。为了进一步完善教学大纲，研究生院组织专家对研究生课程教学大纲进行了全面审定。审定原则包括：学科培养方案中的课程设置是否合理，能否体现本学科人才培养目标与定位的要求；课程内容是否反映现代科学技术的发展趋势和本学科领域最新研究成果，能否达到硕士研究生培养的要求；每门课程的学时数和学时分配是否合理；是否围绕课程结构和教学计划的整体要求，合理安排教学内容；能否做到分量适当、深广适宜、表述准确，反映本课程的基本概念、基本理论和特点。通过组织研究生课程教学大纲的编写与审定工作，我校研究生课程教学资料齐全、规范，课程教学质量得到很大提高。 　　三、加强教学管理、完善教学质量监控体系 　　我校研究生课程教学实行校、院二级管理，对研究生课程教学管理进行了具体分工。研究生院培养办公室负责组织培养方案的制定（修订），教学、成绩管理，质量保障体系和监督机制的确立。学院设有专职的研究生秘书来负责教学计划和各项培养工作的具体实施，日常管理工作由主管院长负责，重要的问题由院长办公会议研究确定，重大问题报研究生院及主管校长批准。学校