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初中语文综合性学习存在问题与策略 　　【摘要】综合性学习是初中语文课程改革的一个重要部分，实施综合性学习有助于提高学生的语文综合能力。如今，很多学校都在推行综合性学习，但是在这个过程中仍然存在很多的问题，这些问题阻碍了学生的学习，影响了学习效果，笔者针对初中语文综合性学习的问题进行了探讨，并且提出了对策，具体如下。 　　【关键词】初中语文；综合性学习；问题；对策 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0048-01 　　一、初中语文综合性学习存在问题 　　（一）教师没有重视初中语文的综合性学习 　　如今很多学校在大力的推行课程改革，虽然课改解决了一些问题，但是在语文的综合性学习这方面，却仍然存在很多的问题。主要的原因是教师不太重视，态度也不积极。教师是课堂的引导者，教师的态度和水平能够对学生的学习产生非常大的影响。如果教师没有树立综合性学习的意识，那么学生进行综合性学习的时间就很少，甚至也不能达到教学的根本目的。 　　（二）教师没有明确综合性学习的概念 　　进行语文综合性学习，目的是让学生们找到适合自身的学习方法，提高自身的综合能力。而且这种综合性学习的方法颠覆了过去的教学理念，提倡将学生的个性与教学相结合。但是大部分教师对综合性学习的概念并不明确，甚至认为这种方法不能和教材配合，更不能突出教师的主体地位。 　　（三）课堂教学活动单一 　　一些教师虽然实施了“综合性学习”，但是教学活动单一，缺乏实质内容，起不到应有的效果。在课堂上通常是这样的一幅场景：教师希望学生展示成果，对自己收集的材料进行全班交流，学生则是从书上或者网上摘抄一些零散的文字信息，交流的学生仅仅只为应付，听的学生也缺乏兴趣。因为时间有限，学生们只能将那些摘抄下来的材料展示出来，却没有时间进行讨论。甚至在课后收集的信息最后也只能扔掉，这样就使得教学效果不理想。 　　（四）过于依赖教材 　　在人教版的教材中，每一册都有综合性学习的内容，而且综合性学习的编排也是根据教材内容来定的。这使得很多教师过分依赖教材，甚至只是对教材内综合性学习的方法和内容生搬硬套。在设置教学内容的时候，没有进行严格的选择，更没有根据学生的实际情况来对学习的方法进行拓展，这使得综合性学习无法发挥出自身的作用。 　　二、初中语文综合性学习的对策 　　（一）不应该仅仅限于教材 　　实施新课程的时候，要求教师必须更新观念，不能过分依赖教材。虽然语文综合性学习学习的教材为教师提供了一些教学资源，但是教材本身是开放的，具有生成性的。这就需要教师不拘泥于教材，以教材为例，结合实际的情况，对教学的资源进行挖掘。 　　（二）培养学生的创新能力和实践能力 　　在未来，只有具备综合能力的学生才能够更好的适应社会，所以教师要着力培养学生的创新能力和实践能力，按照新课标的要求，站在生活的前沿，将新的知识传授给学生。教师可以指导学生利用丰富的网络资源，组织学生参加各种比赛，比如朗读比赛、识字比赛、参观访问、社会调查活动、访问活动等等。通过参加这些活动，可以极大的提高学生的创新能力、实践能力。此外，教师还要根据教材的内容，有选择性的设计一些主题活动，比如人教版初三的教材中有一个主题为“乘着歌声的翅膀”的综合性学习活动，设计这个主题的目的是让学生们对音乐进行欣赏，提高他们的人文素养。教师可以将班里同学分成不同的小组，自己组织舞蹈，跟随音乐跳舞，再找一些同学担任评委，对学生的舞蹈打分。 　　（三）丰富课堂的内容 　　如果课堂内容很枯燥，那么就不能引起学生的兴趣。因此，教师要采取一系列的措施，丰富课堂内容。将课堂变得生动有趣。举个简单的例子，人教版初一上册的《这就是我》是初中阶段的第一个语文主题活动，教材的安排意图是让学生对身边的环境进行观察，从而展开一个主题活动。教师除了要按照教材的安排来完成自我介绍以及求职表演，还要对这个主题活动的内容进行延伸。首先可以建立一个相册，让一个学生都在每一位同学的页面上写一段话，并且说出该同学的特点。设置这个环节的目的在于引导学生们学会用正确的眼光对待他人，对他人进行合理的评价。此外还可以建立校园和谐档案，要求学生们每个月都为身边的同学提一项建议，也可以将一件班级事务记载下来，这样就丰富了主题和内容，并且扩大了活动的空间。 　　（四）对教学资源进行开发 　　在综合性学习当中，教师要指导学生对教学资源进行开发，这样能够使学生获得更多的知识，并且真正达到教学的目的。教学资源的开发分为三种，即短期开发、中期开发、长期开发。短期开发指的是在学习完一篇课文之后，让学生在几天之内将学习资源开发出来，比如在学习了人教版初三《应有格物致知精神》这一课之后，教师需要使学生进行讨论，格物致知精神应该具备哪