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在古典诗词教学中如何提高学生的情商 　　语文教学内容丰富，底蕴深厚，对提高学生情商的作用毋容置疑。我认为，古典诗词教学对提高学生的情商具有独特的功能。我国是诗词的王国。古代诗文，往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。古诗文教育，也有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养。多读古诗文，还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂，达到提高情商的目的。 　　古典诗词教学方法可以说铺天盖地，众说纷纭。也可以看出，高中语文古典诗词教学是中学语文教学的重要环节。许多老师在这方面颇有造诣。但我根据高中古典诗词教学的成效与否，忍不住还要浅谈自己鄙陋之见。古典诗词教学在高中语文教学中占有重要的地位，但在教学过程中，由于受高考模式的影响，教师反复对学生进行规范化训练，以解题应试的思想主导古诗词鉴赏。这样的教学忽视了学生是成长的个体特征，一味投入到学生智力水平的提高上，注重应试教育，忽视了学生情商的培养，况且有些学生情商水平本来就很低。学生情商低，不但语文素养得不到提高，而且对智商和成长的各个方面都有严重的影响。 　　一、至亲至爱的亲情 　　亲情是中国传统大化的底蕴。注重亲情是中华文化区别于他国文化的鲜明特征。古代文人将亲情注入自己作品中，读起来让人或激情澎湃，或温情荡漾，久久不能平息。例如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，当韩愈被贬，到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是他写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷和亲人的心情。韩愈侄孙湘是韩愈唯一的亲人，在年老被贬时，亲人来送，肝肠寸断，这种亲情，需要老师带领学生创设情境，反复吟诵来体会诗歌的浓浓亲情。类似的古典诗歌还有杜甫的《春望》《月夜忆舍弟》，思乡情结，也是亲情的体现。 　　老师的教学方法应该是灵活多变的，诵读、创设意境、交流感受、情感互动等方法都可以运用。但在教学中，一定要瞄准提高情商的目标，用中华民族的传统美德去感染学生，让他们孝敬父母，关爱家人，尊老爱幼。 　　二、真挚纯洁的友情 　　交友是青少年比较喜欢的活动，但什么是真正的朋友，他们并不了解。现在社会中，好多青少年交上一个不好的朋友误入歧途，不堪回首。甚至，网友成群，做尽坏事。最近，不也有上海中学生援交这一不为人齿的丑恶事件吗？语文老师要利用古典诗歌这一阵地，灌输给学生“志同道合，健康高尚”为原则的朋友才为真正的朋友这一友谊观。李白的送别诗比较多，约160首左右。在教材中，如《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，教师引导学生体会送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观，教师要遵循教学原理，依据新课程标准三维教学目标的要求，突出情感和价值观教育。 　　三、坚贞不渝的爱情 　　现在青少年的成熟比较早，对爱情的追求多由于性心理的成熟及社会不良思想的影响，早恋现象严重。理想主义爱情、功利主义爱情占大多数，这就玷污爱情这神圣的内涵。语文老师应该重视中学生爱情观的教育。张若虚的《春江花月夜》把爱情意识与更为深广的宇宙意识融为一体，他尽情讴歌了宇宙自然的壮美和生命青春的短暂，从而突出显示了人间真挚爱情的弥足珍贵。白居易的《长恨歌》把爱情的美和力量表现得那么神奇，《琵琶行》让我们看到弃妇对真正爱情的渴望，李清照人比花瘦，对丈夫赵明诚的思念等。这些教师要充分发挥其作用，引导学生树立正确的爱情观，消除他们对异性的盲目追求与恐惧，让纯洁的爱情之花开在学生心中，为他们的人生幸福打下情感基础。 　　四、宅心仁厚的同情心 　　现在社会，人们越来越缺少同情心，不只是青少年，就连这个社会都变得冷酷了，最近，出现了一些见死不救事件及交通事故重复碾压伤者现象。青少年是民族的未来，是人类灵魂的工程师，要着眼未来，利用古典诗词这块小小的阵地，教育青少年富有同情心。古典诗词中，身处困境的杜甫却喊出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的心声。白居易的《卖炭翁》体现了达则兼济天下的同情心。教师要在教学的同时，引导学生关爱弱势群体，尊老爱幼，让学生眼神里透露出善良，成为温情的一代。 　　五、炽热的爱国情怀 　　最近，好多国家利用南海领土争端来骚扰我国安宁，台独肆意扩充实力，祖国边疆不宁。但好多青少年好像知道甚少，甚至告诉他，他好像事不关己。有的学生升国旗时都不严肃，甚至让老师督促升国旗。这对教学一线的老师来说，其实就是失败，不管学生成绩如何，一个不爱国的人，注定行之不远，甚至知识越多越对人民越有害。高中教材中，屈原的每一首诗，尤其是《离骚》，都体现了他痛苦而又忠贞的爱国情怀。杜甫、陆游、文天祥等爱国诗人的诗在教材中频频出现，这里不再分析。这里要