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在哲学教学中培养求职素养 　　摘要：哲学是一门充满智慧的学科，因此学哲学令人聪明。但是，知识在于运用，学生最终要走进社会，面临求职，笔者就对如何在哲学教学中培养求职素养进行探析。 　　关键词：哲学；教学；求职素养 　　中图分类号：G40-02 　　教育面向的是学生，而学生最终要走向社会，寻找职业。学生在毕业后最关心的就是就业。在短短的求学时间段内，学生不可能学到一门终身受用的技术，但是终身使用的方式可以在哲学课上学到。哲学会给人提供不同的思维方式以及不同的理念。为了将来更快的融入社会，找到自己的职业，需要学生学好哲学这门课程，并且加以利用。此外，教师也要教好这门课，这样学生在走向社会，以后的职业道路就会比较顺畅，在面对人生的起伏、酸甜苦辣时会辨证的看待，就会更加理性和从容。作为一名哲学老师，要将学生的求知素养和这门课的内容紧密的结合起来。不光要教好知识，更要将学生的求知素养融入到其中，这样才会为学生的求职和走向社会打下良好的基础。 　　1、“现象与本质”和求职的素养 　　我们要通过现象看本质，要拨开现实的迷雾来探索真相，不要被眼前的假象迷惑，这才是科学的认识方法。现实社会不像学校，它诡谲多变，既有恶的一面又有善的一面，既有黑又有白。学生如何辨别是非和黑白就需要学会理性的分析，在面对每一件事，每一个人时时要冷静的分析，用理性的思维考虑问题，透过假象寻找真相，进而把握本质，明辨是非。 　　在进行《现象与本质》的授课时，我结合现实的就业现状，提供了一些现实的案例，来说明如何应对就业陷阱。例如：有一家企业和求职者在签约时这样说：“劳动合同上会写上最低的工资，剩下的工资我们会私下里给你，以其他的方式，这时的求职者该怎样应对，合同是签订还是不签订？” 　　从这份劳动合同中你会看到什么，我会给学生进行深刻的分析，最终得出这份合同不能签订的结论。不能签订的原因有：（1）这家单位想少交税。（2）单位想在效益不好或者在裁员时找到借口，因为这份合同可以给自己提供合理的法律证明。提高这个案例，要让学生明白透过现象看本质的重要性，遇到事情时要多动脑子想想，不要让一时的诱惑或者是假象蒙蔽了自己的双眼。 　　2、“量变和质变“与求职修养 　　事物总是处在不断的发展之中，人也是一样，当量变达到一定程度后就会引起质变。发展是一个量变走向质变的过程。一定的量变就会引起质的变化，这个哲学原理对我们的生活具有很好的指导作用。在讲授《质变和量变》时要结合学生的行为特征，让其明白这样一个理念：思想影响行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格改变命运。人的成长也是一样，也会经历一个由质变到量变的过程。可以给学生举这样一个例子：一家知名的公司收到无数人的求职，可是这家公司选择了这样一个小伙子，这个小伙子竟然没有一封介绍信，公司看中他的人品以及良好的道德和行为修养。 　　知识和技能可以通过后天的学习得到，但是一些良好的行为和修养则在于平时的“雕琢|以及“陶冶”，并非一朝一夕就能学习到。在求职的过程中，学历文凭、经验以及自己的形象固然重要，但是一些小的细节同样重要，它同样能反映一个人的修养和素质。东汉的陈藩说过：“一屋不扫，何以扫天下？”，意思就是说要强调小事和细节，古训“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”也说明了这一点。只有让良好的行为习惯以及修养扎根于日常的生活和做事中，才会轻松的敲开职场的大门，才会做好自己的工作。良好的行为和修养需要长时间的积淀，因此要一步一步来，不能心急，日积月累才会引起质的变化。 　　3、“实践与认识“和求知修养 　　马克思认为实践和认识是辨证统一的，实践决定认识，认识是实践的反应，此外认识会随着实践的加深而加深。实践离不开理论的指导，实践只有在理论的指导下才会更加科学，更加具有针对性，具有明显的效果。教师在讲完这个原理后，就可以引到求职问题上了。比如，目前许多求职者眼高手低，实践经验缺乏，比较理想化，对许多问题的认识还比较片面。举个例子：一家设计公司出了这样的一道题目，两个柜子并排，如何在不动外边东西的情况下把里面的柜子搬出来。许多人对此面面相觑，不知如何是好。有个设计者将柜子自仔细的打量一番后，将柜子敲了敲，推了推，然后将这个铁柜轻轻一拉，就出来了。原来这位求职者知道再好的设计都要落实到行动和实践上，这个里面的铁柜只是表面涂上了一层油漆，这层油漆的重量和外面的铁柜涂得油漆是一样的。这个例子说明，看似很难的问题试试就知道了，不要一味的思考，要身体力行。理论是灰色的，理论在丰富也要去实践，否则就是行动的矮子。 　　4、“矛盾的主要方面和次要方面“和求职素养 　　矛盾贯穿于一切事物当中，无处不在，无时不有。人总会遇到矛盾，这时需要善于分析和总结，将矛盾的主要方面和次要方面分清，为此我举了这样一个例子：有一个家教老师的经