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培养创新型人才 提升高等教育服务经济社会能力 　　摘要：大学生是最具活力和潜质的促进社会创新发展的生力军，他们肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任。培养创新型人才，对于深化高等教育改革，提升高等教育服务经济社会能力具有重要作用。本文就高校和地方双方如何更好地整合资源，进行优势互补，培养创新型人才，服务地方发展给出对策建议。 　　关键词：创新型人才；对策建议；高等教育 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0233-02 　　21世纪是一个强调创新的世纪，从国与国之间的竞争，到一个城市竞争力的体现，再到个体的自身发展，都聚焦在创新能力和水平上，如何实现我国经济的可持续发展，推动创新型社会建设，是一个亟待解决的重要课题。党的十七大已经明确提出以“创业带动就业”的方针政策，把鼓励创业、支持创业摆到更加重要的位置，这里所说的“创业”，已经从“创办一家公司”的极小范畴演变成“以培养创新意识、树立创业意识为主的‘大创业观’”。从这个层面来理解，开展大学生创新创业教育和大学生创业工作不是仅仅解决就业问题如此简单，它对于营造创新创业氛围，建设创新型国家具有重要意义。目前，从国家到地区，各级政府都相继出台了一系列扶持大学生创业的政策，推出了一系列有利于创新行为的举措，而很多高校尤其是地方性院校也积极革新教育理念，改变教育方式，把培养创新型人才作为自己的发展愿景。但创新型人才的培养是一个涉及政策体系完善、教育理念变革、教学方法内容调整以及校地双方关系协调等方方面面的系统工程，只有校地双方充分发挥各自优势，进行资源整合和优势互补，才能实现创新型人才培养的目标，提升高等教育服务经济社会能力。 　　一、充分利用政府在政策和资源上的主导地位 　　1.营造创新创业的社会氛围。当前，对创新创业缺乏整体的社会认知是制约创新型人才培养的一个很重要的因素，其根源我国普遍认为的“学而优则仕”的观念，同时对于所谓“体面工作”的认识也局限在教师，公务员等几个有限的职业上。这直接导致了大学生创业意愿低，社会整体创业意识欠缺。与一些发达国家相比，我国初级教育阶段的创业教育相对匮乏，就使大学阶段的创业教育基础薄弱、任务艰巨、效果欠佳。政府可以利用政策的导向作用，大力弘扬创业创新文化，提升全社会的创业创新意识，完善全方位的创业教育格局，营造适于发现和培育创业者的社会环境。 　　2.加大对创业的财政支持。虽然目前有很多针对大学生创业的扶持政策，但其中存在限制条件多，政策导向效果弱等缺陷，而大学生创业起点低、底子薄、抵御风险的能力较差，在诸多制约因素中，受资金缺乏的影响尤其明显，尤其是在创业初期，资金是困扰创业者最大的一个问题，目前虽然有一些针对大学生创业贷款的优惠政策，但普遍存在贷款数额较少、审批程序比较烦琐等问题。本文建议：一方面，完善大学生创业贷款的相关制度，提高贷款审批发放效率，对创业项目提供尽可能多的帮助；另一方面，设立大学生创业基金管理机构，实现大学生创业支持经费专项化，加强统筹管理，做好跟踪评估，优化资金管理。 　　3.不断优化创业环境。大学生创业除了资金不足之外，难以获取市场信息也是一个很大的制约，使创业者很难捕捉到市场商机，影响创业企业成长。一方面政府应加大财政投入，完善创业基地、科技孵化器等的管理和服务体系，帮助创业企业获取最新的技术和产品信息，发挥集群优势，实现资源共享，提高创业的成活率和成长力；另一方面政府应安排有经验的创业导师团队加强对大学生创业的指导，帮助解决在创业过程中遇到的问题。 　　二、充分发挥高校在人才和智力上的支撑作用 　　1.转变教学模式。当前高校中开设的创业课程大多数还是采用“老师教―学生听”的传统模式，这与创新教育的本质和初衷是不相符合的，很难产生应有的价值和作用。创新教育课程包罗万象，不仅需要系统的理论知识，更需要创新意识的培养、创新思维的训练，同时也需要创业过程的模拟训练。要成立专门的创新创业教育系统培训机构，建立“选必修+选修”的教学模式，必修是指面向全体学生开展基础性、普及性、系统性的创新创业教育，实现对大学生创业意识的初步培养；选修是指开设专业性课程，例如财务、营销、管理等方面的知识，提供给进一步有创业意识的学生进行学习。除此之外，要将创业型人才培养理念渗透到专业课程设置的教学中，在对学生实施创业教育课程的基础上，根据不同的专业选择不同的创业教育内容，实现更有针对性的教学。 　　2.搭建创业实践平台。积极开展第二课堂创业实践活动，鼓励学生参加各类学科竞赛、创业竞赛，将课堂学习与创业实践结合，通过这些比赛获得模拟创业经验，提高创业能力；定期举办创业论坛、创业沙龙，邀请创业成功人士与学生分享创业经历，对学生进行实战指导；此外，通过各类学生社团、