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在数学课堂中标榜道德世界 　　【摘 要】在小学数学的课堂教学中，渗透德育思想，能够让学生在学习数学知识的同时，树立正确的价值观，提高学生的综合素质。在渗透德育思想的过程中，教师要注意把握方法，一切为了学生，通过课堂教学促进学生的全面发展。 　　【关键词】小学数学 课堂教学 德育方法 　　引言 　　小学时期是学生价值观、人生观初步形成的阶段，通过小学课堂渗透德育思想，对学生道德思想的培养和良好习惯的养成都具有重要意义。通过在小学数学课堂上渗透德育内容，可以让学生在潜移默化中，锻炼思维能力和数学研究的能力，提高学生综合素质。 　　一、小学数学德育教育工作的内容与意义 　　小学数学德育教育是指，通过将德育思想渗透入小学数学课堂，让学生在接受数学知识的同时，培养爱国思想、集体主义，及科学的学习方法和态度、创新能力等综合素质。 　　小学数学德育教育不仅能够促进学生综合素质的提高和发展，在活跃数学课堂气氛、增进师生关系、培养学生数学学习兴趣等方面具有重要意义。在小学数学课堂渗透德育教育思想，对学生的个人发展、教学计划完成都具有促进作用。 　　二、小学数学课堂中的德育渗透途径思考 　　小学数学课堂中渗透德育教育具有重要意义，教师在进行教学实践过程中也应注意与教学内容、课堂教学方法的相互配合。 　　1.关爱学生，创设融洽师生关系 　　在教学过程中，教师要从生活、学习等多方面进行关心，处理好与学生的关系，创设和谐、融洽的师生关系，让学生发自内心的尊重教师、亲近教师。在学生成绩下降时，及时安慰，帮助学生调整心理状态；当学生进步时，积极赞扬，鼓励学生完成更高目标；学生遇到困难时，尽力帮助，为学生营造良好的学习和成长环境。通过拉近与学生之间的关系，使数学教师，不仅是传授知识的老师，更是学生生活中的朋友、向导。 　　2.严格要求，培养学生良好品质 　　学生最重要的任务还是学习，教师从学习入手，借由学习过程培养学生的良好品质。尤其是数学学科，要求学生认真对待、细心练习，教师在数学学习过程中对学生要严格要求，树立学生细致、严谨的科学态度，促进学生对数学的认识，树立良好的学习习惯。 　　例如，笔者在一次教学实践中，遇到这样的情况： 　　在让学生练习复杂计算题目时，在黑板上写了这样一道例题：0.8×4.3+0.8+4.7×0.6，在查看学生计算情况时，发现有的学生偷偷用计算器计算。为了维护学生的自尊心，笔者没有直接指出来，就对学生说：“刚刚老师看大家解答时发现有几个学生算的很快，下面让这几个同学来讲台上给大家来演算一下好不好。”然后叫这几个学生每人演算一步，完成整个题目的计算。在课堂最后，布置课后练习时，笔者对学生说：“今天的作业，大家尽量写出演算步骤，明天我们再请同学来讲台演算。计算器的确是帮助我们计算数据的，并不是帮助我们学习的对不对，现在我们是为了学习计算过程而计算，并不是为了结果而计算，所以计算器是不允许使用的，明天老师发现谁的练习题只有一个结果，那么他的练习题就需要重新回去做。”第二天学生们果然都认真的完成了布置的计算题。小学生自身自制力较差，教师在教学过程中需要严格的要求，帮助学生养成良好的习惯。 　　3.联系实际，营造良好育人环境 　　课堂与生活环境相互联系，共同促进学生的成长。利用社会环境、学生家庭等外界环境，为学生营造出良好的学习、生活环境。通过将数学知识融入生活常识中，帮助学生认识到数学在生活中的作用，加深对数学的认识和对社会各行各业的认知。 　　例如，在学习乘法初步时，有这样一个例题：小明去买青菜，白菜5元一斤，小明要买2斤，需要付多少钱？这时班里一个学生很快的回答，要10元。然后笔者问这个学生怎么计算的，这个学生说：“是听妈妈说的，妈妈卖菜，现在茄子5元一斤，经常有阿姨去买菜，妈妈就说5元1斤，10元2斤。”班里学生听了都哈哈大笑。笔者等大家都安静下来后，对学生说：“很多人都去买过菜吧，都是因为卖菜的阿姨我们才有新鲜的蔬菜吃对不对？”学生们说：“对。”“这位同学对生活的观察很细致对不对，通过生活常识就解决了我们课堂上的问题。”笔者又说：“这个例子也说明了这位同学经常帮助妈妈卖菜，所以才会这么清楚的知道现在的菜价和妈妈经常说的话。那么大家是不是也经常帮助家里做事呢？”学生听过之后没有再叽叽喳喳说个不停了。“大家要学会帮助家人，利用自己学过的知识，就像刚刚的计算，来帮助家人解决问题，让爸爸妈妈更加轻松，也更加开心。” 　　4.举行活动，提高学生综合素质 　　开展课外活动，对吸引学生兴趣、开放学生思维具有很大的促进作用。通过举办数学知识大闯关、算数大赛等与数学相关的课外活动，让学生在游戏中感悟数学的魅力，既拓展了学生视野，也巩固了数学知识。 　　例如，本校每个月各科都会举办一个知识竞赛类的活动