多媒体教学之在数学课件中巧用PowerPoint触发器.docVIP

多媒体教学之在数学课件中巧用PowerPoint触发器 　　 　　 【摘要】本文着重强调利用Powerpoint触发器功能，使PPT课件拥有与其他多媒体制作软件作品相媲美的交互能力，这对多媒体教学课件的制作和发展有重要的意义。主要涉及PPT触发器的功能、类型和特点，巧妙快捷的设计方法等内容，从大学数学课件制作效率和教学模式入手，如何改变单一的直线型演示和增强交互能力是关键。 　　 【关键词】多媒体教学PowerPoint触发器交互 　　 【基金项目】河南省教育厅项目编号：13A1100800。 　　 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0150-02 　　 多媒体教学的关键是对多媒体课件的运用，而交互能力是多媒体教学课件的一个很重要的因素。课件交互不仅是操作层面的交互，还包括内容、过程、情感、行为等显性与隐性交互。让课件界面丰富友善、自然亲切，不再是像看电视、听音乐一样被动接受，而是有选择、分对象、分层次的去教和学，这也是多媒体教学发展的必然趋势。 　　 从目前课堂教学的现状看，特别是在高校里，因为很多课程具有系数难度大、覆盖范围广、容量多等特点，老师们往往难以快速的制作出交互水平高的课件，典型代表就是数学课程，作品往往是简单的浏览切换，教学模式也是比较固定，流水直线型的演示结构，常用的交互模式就是用超级链接来实现页面切换，形不成复杂的网状结构、模式单一，久而久之，多媒体教学的缺陷也就越来越凸显出来。以至于很多数学老师放弃使用多媒体技术，改用传统的教学模式，反而更能和学生互动交流。对此我国有很多学者对高校的多媒体教学进行了实证研究与问卷调查。有学者就指出，“教师的多媒体课件以自制为主，使用的软件是Powerpoint，较少使用Flash、Photoshop等……”。问题就出在：目前能突出交互式特点的多媒体课件制作的典型软件有：Authorware、Flash、Powerpoint、director等，但由于Powerpoint是系统自带、且简单易学、效果丰富等显著优势使得其几乎与多媒体教学画上了等式，那么如何在PPT课件中实现与其他多媒体制作软件相媲美的交互能力对增强教学效果、提高教学质量具有重要意义。下面本文结合实例，对巧妙使用PPT触发器在大学数学课件中如何实现交互控制进行阐述。 　　 一、了解PowerPoint 触发器 　　 PowerPoint触发器是PowerPoint2003 及以上版本的新增功能。顾名思义，“触发器”就好比是个一触即发的魔法开关，一旦触动，就能发生 “神奇”的变化。这个开关可以是这张幻灯片中的任意位置和任意对象，非常灵活，那么一旦点击这个触发器，就可以触发一个在自定义动画里设置的任何一个操作。利用触发器是增强课件交互性的有力手段。下面我们以PowerPoint 2003为例来进行设计，同样适用于更高级的版本。 　　 二、举例说明容易出现的问题 　　 假如我们需要在一个幻灯片中录入和编辑以下内容： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 图1 　　 定理1 设T1=A BC D是一个2×2分块方阵，其中A为r阶方阵，D为k阶方阵，当A与D?CA-1B都是可逆矩阵时，则T1是可逆阵。 　　 然后来制作该定理的动画效果，在自定义动画设置中，先设置进场动画，方法一：简单来说，就是将该定理所有内容都设置成自定义动画里面的一种进场方式：擦除效果。（如图1所示），这也是大多数老师最常用、最快速的方法，该方法的效果是：类似于板书书写的动态效果，由左到右以某种速度出现，但是是n行内容同时做此进场特效。方法二：如果要实现不同行之间也有先后出现的顺序，可设置进场动画中的颜色打字机效果，或者事先把不同行的内容设置在不同的文本框，做进场动画的时候改变一下制作的顺序即可。方法三：稍微复杂一点，我们可以选中该定理中的某段文本，比如“其中A为”，然后再制作自定义动画中的某种特效，可以在图1开始部分选择单击鼠标，同理可设置其他内容来实现哪个部分先出现或通过点击鼠标才出现，但此方法有个前提条件，就是设置的不同对象必须设定在不同的文本框中，虽然提高了交互界面，但同样增加了不少工作量，也比较繁琐，不适合制作大量内容的课件。方法四：就是在PPT课件中唯一的真正体现交互性的制作方法就是使用超级链接，超级链接是需要把交互操作中反馈的信息制作在另外一张幻灯片中，如果有很多交互，那么就需要制作很多张幻灯片来回跳转，对交互性比较多的情况下，同样不太适用。假如该定理事先是从其他软件以图片的方式拷贝进来的话，那么只能使用简单的方法一了。综上：想要在PPT课件里的同一张幻灯片中实现交互性操作的状况难以掌控，怎么才能在同一张幻灯片中更快捷、准确