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实践教学多元化初探 　　摘 要：本文针对西藏大学农牧学院实践教学的现状，通过分析多元化实践教学的现实意义，把理论教学与实践教学科学地融为一体，使实践教学贯穿于应用型人才培养的整个过程中，成为培养大学生职业素养和职业能力的重要载体。 　　关键词：应用型人才；实践教学；多元化 　　 　　加强实践教学环节，不断提升实践教学质量，培养学生的创新意识和实践能力，是高等教育改革与发展的重要方向。国家教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件中明确指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践动手能力具有特殊的作用。”在当前我院教育事业发展的关键阶段，探讨围绕加强实践教学与创新教育，如何进一步提高认识，构建专业实践教学新体系，合理定位，采取切实有效的措施深化实践教学改革，加强实践教学与管理是十分必要的。 　　一、实践教学多元化的重要意义 　　1.优化专业课程体系 　　知识本位对高校教学思想有着深远的影响，无论课程体系、课程内容，还是教学方法和教学内容，都过于强调理论教学的严密性和严谨性，理论教学在教学环节中处于绝对的主体地位，而实践教学则依附于理论教学过程，在教学活动中始终以教师、课本、课堂为中心，专业课程体系总能体现本科“三段式”结构的痕迹；一般来说，教师并不注重利用实践教学来激发学生的学习积极性，学生总是处于一种被动填鸭状态，缺乏必要的学习兴趣和激情。 　　纵观近年来西藏自治区的就业形势，学校办学更应该以就业为导向，以学生工作后利用的知识为基本开发思路，明确学生今后的工作方向，确定目前的学习领域。坚持针对性、应用性和实践性的原则，更新教学内容，改革教学手段，重组课程结构，优化课程体系。专业课程教学应注重针对性、开放性和职业性，更新实践教学理念，多渠道地拓展实践教学环节，多方面地开发实践教学，多元化地开展实践教学，加强对学生职业能力的培养。 　　2.发挥实践教学在人才培养中的作用 　　实践教学对引导学生树立科学人生观和价值观，培养创新意识、形成创新精神和积累创新能力都有着积极的作用，对于发挥学生的个性和潜能、提升综合素质，都能起到课堂理论教学以及书本学习无法替代的作用。 　　教师的讲授和学生的学习，可以让学生形成一定的知识积累，但学生的职业技能和职业素质不是仅靠理论学习便能形成的，还需要经过长期的、一定的实践活动来培养和造就。 　　3.促进教师职业技能水平的提高 　　实践教学活动对加快教师教学观念转变、教学方法与教学模式的改变能够起到积极的作用，可以在一定程度上改变以教师为中心、以书本知识讲授为重点的传统的教学模式，实践教学能够很好地解决这一问题。实践教学是以学生为中心、以培养学生职业能力和实践技能为目标、以提高学生职业素质为核心的教学方式。 　　在充分相信学生具有足够的自主学习能力和自我探索精神，充分发挥学生在实践操作中的能动性和积极性，充分发挥教师在实践教学中的指导作用与学生主体作用的前提下，教师将会有充足的时间与学生进行沟通、交流，师生之间的关系会变得更为和谐。同时，教师应该掌握并灵活运用不同的教学方法和教学手段，这就要求教师积极地参加社会实践，积极参与实践教学改革，不断到企业单位实践锻炼和学习，不断地将新知识、新方法、新技能融入课程教学和实践活动之中，使教师的教学水平、实践动手能力得到不同程度的提高。 　　二、对实践教学多元化的新认识 　　传统的实践教学总会被人为地限制在某一特定的实践教学环节中，例如针对学生进行基本的课内实验，针对培养学生操作技能的实习和实训等。因此，其所涉及的覆盖面不够宽泛，把实践教学概念化。这样，在一定程度上束缚了教师在课程教学改革中对实践教学探索，不利于教师实践教学技能的培养和提高，影响和制约着高校的课程教学改革和人才培养质量的提高。其实，实践教学活动本身并不仅仅局限于培养学生的肢体技能、课内实验，从广义上而言，凡有利于培养学生职业技能，提高职业素质且具有“手脑并用、身体力行”等的实践特征的教学活动都可看作实践教学，都可作为实践教学的形式或内容。在时间和空间上，它可以从课内延续到课外，从学校延伸到企业，从校内扩展到社会。 　　三、实践教学活动的多元化选择 　　生产实践、社会实践和科学实践是人类实践的三大基本形式，同时也是高职院校开展教学的基本形式。社会发展中的实践内容是不断充实的，其形式呈现多样化的趋势，组织安排的途径也更加灵活机动，高校的实践教学活动也应有十分广阔的空间。 　　1.实践教学活动的内容不断充实 　　实践活动中，学生要学习的活动内容多种多样，如仪器仪表的测量和使用、机械设备的操作和调试、仪器设备故障的排除和维修等，与此同时，学生也要学习信息的搜索、整理和分析，与人交流，合作共事，直面挫折和承担压力。在实践