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引导学生有效主动学习历史 　　初中《历史课程标准》明确指出：新课改目的在于改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。随着新课程改革的不断推进，学生是学习主体这一理念逐渐深入人心，成为时代的强音。要实现学生学习方式的彻底改变，教师就要引导学生有效主动地学习历史，把历史课当成一门愉快的探究课程，加以选择与创造，树立科学精神、创新精神和正确的世界观。我总结教学实践，在教学中就如何恰当创造性地运用新教材，打造高效历史新课进行深刻的思考和探索。 　　一、把课堂主动权还给学生 　　新的历史教材注重知识的双向传输，课内设置了较多的探究活动，旨在充分发挥学生的动手能力。教师要精心设计教学环节，做到因材施教，注意顺应学生思路，因势利导，让学生感受到原来自己想的和老师想的是一样的，从而体验到学习的成功，这样学生就会主要研究探索。 　　1.巧妙利用教材中的“动脑筋”。课本上的“动脑筋”增强了教材的启发性和探究性，便于学生参与课堂教学，发展想象力和创造性思维能力，并使课文中没有讲出的结论，由学生自己通过思考和分析得出。另外，它还能起到培养初中学生良好品德和提高学生学习兴趣的作用。如我讲《第二次世界大战的爆发》时，就充分利用该课中的两个“动脑筋”题目