我谈幼儿教师的语言魅力.docVIP

我谈幼儿教师的语言魅力 　　幼儿园这个相对特殊的环境决定了幼儿教师的语言必然具有一定的特殊性，它是架起与幼儿相互沟通的桥梁，是引领幼儿进入知识殿堂的钥匙。它能在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲，提高幼儿的审美能力，陶冶幼儿的情操，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用，这正是幼儿教师的语言魅力所在。 　　为此，我结合自己的教学实践，针对幼儿教师的语言魅力谈谈自己的认识。 　　一、语言准确、规范，具有标准性 　　讲普通话已经是全社会的趋势，幼儿期是学习语言的关键期，这个阶段幼儿语言的可塑性相当强，成人的一言一语都会被幼儿模仿。奋斗在教育战线上的老师，一口标准、流利的普通话是基本功。因为教师的语言是幼儿语言的样板，教师只有使用准确、规范的语言，才能对幼儿产生好的示范效应。为幼儿创建一个好的语言环境，是基础。本班多数是外来幼儿，他们受方言的影响较大，“n、l”不分，前鼻音、后鼻音不分，卷舌音翘舌音不分是十分常见的；某些孩子的普通话里经常夹杂着方言，本地孩子讲出来的往往也是一口“洋泾帮”话，讲一会儿便会蹦出几句昆山话，听着很别扭。考虑到孩子将来的语言发展，我们两位老师和阿姨在一日活动（来园、游戏、就餐等）的各个环节中都坚持用普通话交流，对幼儿进行良好示范，当孩子普通话不标准时及时纠正，并有目的地与其家长沟通，