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思农村小学数学课堂教学的有效性 　　随着新课程改革的推进，数学课堂教学也发生了质的变化，更加关注学生学习方式的转变，更加关注让学生亲历知识的形成过程和思维方式的多样化，从而提高课堂教学的有效性，如何把新的理念带进课堂，提高农村小学数学课堂教学的有效性，下面就近几年的教学实践谈谈自己的看法： 　　一、创设情境有效导入 　　“良好的开端是成功的一半”。一堂课有好的开头，就能在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过一些具体、形象、直观的事物或创设生动的情境引起学生注意，使学生思维跟着教师讲课走。 　　1、立足于教学内容 　　新课的导入应具有针对性和有效性，针对课程教学目标、教材内容、教学条件及学科特点选择最为合适的方法。一些表面花俏、超出学科特点的导入，有时会造成占用过多的教学时间而削弱其它教学环节。因而，在教学中针对不同的教学内容可以设计相应的导入方法。 　　游戏、竞赛对小学生常常具有很大的吸引力，能激发兴趣，同时也有利于观察能力的培养，诱发学生的思维。在教学六年级数学下册（人教版）《比例的基本性质》一课时，导入时笔者与学生进行一个游戏互动：请用10以内的4个不同自然数组成比例，只要告诉老师其中的3项，老师就能说出剩下的那一项是几？游戏后，学生的注意力完全被吸引，好胜心和求知欲望促使学生急于验证老师的秘诀，这时笔者再适时地引导学生进行验证，通过让学生在