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思想政治教育过程要素探讨 　　摘要：中国的教育界从思想政治教育理论诞生以来就对其构成要素存在很大的分歧，很多学者都持有自己的观点，如何正确地看待这些分歧，对我国进行思想政治教育要素探讨具有重要作用。只有加强对思想政治教育要素的正确认知，才能为教育理论界提供参考性的意见。 　　关键词:思想政治； 教育； 要素 　　【中国分类法】：G621 　　 　　 要想适应我国教育的新发展形势，就必须要开展学生的思想政治教育，深入探讨其教育过程的要素构成，为新的教育工作提供新的思路与方法。 　　1 我国目前关于思想政治教育过程要素的理论研究现状分析 　　我国目前学术界对于思想政治教育要素的观点各不相同，其中有三因素理论、四因素理论、五因素理论、六因素理论、七因素理论等。 　　其中“三因素理论”是指构成要素是由三部分组成，即教育主体：教育者，教育客体：受教育者，还有教育媒介。“四因素理论”在“三因素理论”的基础上加入了教育环境这一要素，一定程度上完善了要素构成。“五因素理论”加入了教育目标这一要素，以后的其他要素理论都是在原有的基础上加入其他的一些要素。 　　这些理论虽然在一定程度上概括了基本要素，但是仍然存在很多的缺陷。理论研究视野的狭隘、单一以及对教育理论系统与环境的混淆无不影响着要素构成的因素研究，所以为了更加完善思想政治教育过程要素的理论，我们需要根据原有的教育理论