11至20各数的数数（叶洁）.docVIP

从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表 第 六单元第 一课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 11～20各数的数数 分解 数出11～20各数以内物品的数量， 11～20各数的组成， 20以内各数的顺序和大小。 评价要求 会数出11～20之间物体的个数，知道11～20各数的组成，数的顺序和大小，能正确读出11～20各数。 典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行） 书本P74页的例题1、例题2 (数数时，让学生数出10根小棒捆成一捆，一捆是一个十，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上接着数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。） 教学过程： 一、创设情境，情境引入。 1、引入 ⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔） ⑵猜一猜，有几枝？ ⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数） ⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个十）几个一？（10个一） 二、合作探究，形成概念。 1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。 ①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十） ②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。 ③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。 2、认识12。 提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？ 让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出12根小棒（1捆小棒加2根小棒）。 提问：为什么拿一捆小棒和2根小棒就知道是12根呢？ 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读，学生跟读。板书：12。 3、摆小棒认识13和19 教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？ 4、11-20的数序的认识。 5、自练反馈，强化新知 　师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件) 三、训练题组。（附后） 四、全课总结 这节课你有什么收获？ 附：板书设计 11－20各数的数数 例题起点 10以内各数的数数、读作、数的组成，及10以内数的比较大小的方法。 例题生长点 会数11～20各数以内物品的数量，知道11～20各数都是由一个十和几个一组成的，会比较11～20各数的大小。 常考题型 1、我会数。 参考书本P77页的第7题 2、我会填。 （1）参考书本P77页的第8题 （2）14里面有（ ）个一和（ ）个十。 我会比大小。 12 20 17 14 15 15 训 练 题 组 题组 训练方式及反馈形式 功能 一、基础练习。 2、摆一摆。 二、对应练习。 1、 2、把正确的圈起来。 3、送动物回家。（连线） 17 16 20 十七 二十 十六 三、综合练习。 1、填一填 2、 3、 4、 5、 四、拓展练习。 1、填一填 （1） 14里面有（ ）个十和（ ）个一。 (2) 1个十和9个一组成的数是（ ）。 (3) 20前面的数是（ ），15后面的数是（ ）。 2、按从大到小的顺序排一排 14、19、、11、13、18、16、17、15 独立完成，集体评价 同桌操作，边操作边读。 指名读后小组比赛，看谁读得又快又准。 独立完成，展示结果，对照订正。 独立完成，同桌交流，指名回答 独立完成，同桌交流，指名回答，并说说方法 独立完成，学生投影展示，对照 订正。 独立完成，学生汇报，生生评价，订正。 独立完成 独立完成，指名回答，集体讲评 独立完成，集体讲评 感受到在数11－20各数时，先找到10，再接着数是一种好方法。 进一步感 知11－20各数的组成和数数。 会认、读数。 进一步感受到在数11－20各数时，先找到10，再接着数。 知道11～20各数的组成，数的顺序和大小 掌握11-20各数的顺序，通过看直尺图找到数的排列顺序及其大