人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》公开课教案_4.pdfVIP

班级 三（1） 学科 苗长锋 课题 水珠从哪里来 教时 第1教时 日期 2019年5月12 教学目标 知识与技能： 1、知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的 现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。 2、进一步发展实验，和对实验结果分析总结的水平。 过程与方法： 1、经历合作交流、自主探索的过程。 2、巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。 情感态度与价值观： 在解决简单实际问题的过程中，感受到科学与生活的紧密联系，提升学习科学的兴趣。同时 培养孩子科学严谨的学习态度。 教学重点：理解水蒸气遇冷凝结成小水珠。 教学重点：用对比实验探究水蒸气转变成水的条件 教具准备：热水杯，纸巾，冰块等。 教学背景分析： 在日常生活中，学生看到过包冰淇淋的纸变潮湿，也看到过掀开锅盖一瞬间，盖子上掉下的 露珠。但是学生往往不去想这些露珠从哪里来的。《水珠从哪里来》一课就是让学生注重生 活中的现象，从而理解水蒸气遇冷能够凝结成水的现象。 学生学情分析： 在上节课的基础上，学生已经对冰遇热融化成水，有了一定的理解，知道冰能够变成水，但 是是不是只有冰才能变成水呢，学生一定有较高的学习热情。同时这节课还是后面一节课的 基础。承前启后。既丰富学生的生活，又激发学生思考。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导 1、出示盛有冰块周围有水珠的杯子，让同 1、动手摸，动 通过具体的生 入 学摸摸看看有什么发现？ 眼看，回答：杯 活情境，理解 2、投疑揭示课题。 子的周围有很 科学与生活的 3、板书并带领同学齐读课题：《水珠从哪 多小水珠。 密切联系，激 里来》。 发学习的兴趣 二、新课探 （一）水珠是杯子里的冰融化后形成的吗？ 针对老师的问 根据具体的情 况分析交流。 究 1,、引导孩子根据上节课的生活经验，理解 题思考，小组讨 通过，设疑， 水珠是有冰融化后形成的吗？ 论，交流分析。 论证，解疑的 过程，得出结 （1） 冰融化后水从杯子的口漫出来的。 论 （2） 冰融化后水从杯子的壁渗出来的。 2、引导孩子针对交流的结果思考分析。 1、因为水还没 到杯子口不可 能漫出。 3、总结：杯子周围的水珠不是冰融化后形 2、杯子不漏水， 不可能从杯子 成的。 壁渗出。 （二）跟进探究：水珠到底从哪里来的？！ 跟进探究，深 1、展开讨论水珠的形成只和冰相关吗？ 思考讨论。 入学习，培养 学生勇于探究