人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁极的相互作用》优质课教学设计_1.pdfVIP

一、教材分析 本课是教科版三年级科学下册第四单元的第四课，是在学生学习了《磁铁的 两极》的基础上，继续探索相关磁极的知识。主要是引导学生理解磁极与方向的 关系和研究磁极的相互作用。 二、教学目标 科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北 的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。2、感受科 学技术与社会生活的关系。 三、教学重难点 教学重点：知道磁铁能指南北方向，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 教学难点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 四、教学准备 为小组准备：水槽、小塑料盒、小车、条形磁铁、无标识的磁铁。教师演示 用环形磁铁和筷子。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 1.今天我们继续玩磁铁，先来看看老师的一种新玩法。（演示实验：环形磁 铁相吸和悬浮） 2.哪位同学来说一说，为什么有的磁铁能吸在一起，而有的磁铁则不能吸在 一起呢？ 互作用》教学设计 二、动手操作、探究新知 1.理解教室的东南西北 研究之前，老师先考考同学们：谁能准确指出我们教室的东南西北四个方 向？待学生说完后，再告诉他们准确的方向。 其实，磁极与方向有着密切的关系，你们想知道吗？老师为大家准备了这些 种材料（边讲边出示材料），怎么利用这些种材料来探究磁极与方向的关系呢？ 先看老师演示。 2．教师演示（边讲边演示，出示实验步骤。） （1）将标有A、B两极的磁铁水平放入塑料盒里。 （2）把塑料盒放入水中，使它能水平方向自由转动，观察盒子静止后A、B 两极所指的方向。 （3）轻轻转动盒子，反复多做几次，看看结果一样吗？ 齐读实验步骤，出示小提示：周围不要有铁制品和磁铁，以免影响实验效果。 3.学生分组实验。 4. 汇报交流： 通过观察，你发现磁铁静止不动的时候有什么特点？ 5.小结（出示结论）： 通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南北的磁极总是固定不变的。于 是人们把指北的磁极叫做“北极”，用“N”表示，指南的磁极叫做“南极”， 用“S”表示。（背一背） 6.介绍司南（出示司南图片） 根据磁铁能指示南北的特性，早在战国时期，我们祖先就利用这个性质制 了“司南之勺”，用于指示方向。它是世界上最早的指南针，为人类的发展做出 了巨大的贡献。 过渡：磁铁能指向南北方向，从而有那么大的作用，这还得归功于磁极的相 互作用。下面我们就来探究：磁极的相互作用。 （二）磁极的相互作用 1.提出问题：想想看，让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种靠近的方法？ （NN、NS、SS、SN） 2.猜测：老师把这四种方法制作成了表格 当磁铁以这四种情况接近时，磁极之间的相互作用是怎样的呢？比如说s 极靠近N极时，猜一猜会怎样？ （师出示填表方法）请把你们的猜测结果记在记 录单上。 过渡：要想验证你们的猜测是否准确，我们要做什么？（实验） 3.学生分组实验 实验前老师不过有要求的哦，出示要求：小组分工合作，用你们喜欢的方法 玩一玩，注意做好实验记录。 4.交流汇报。（小组代表上台汇报） 5.小结： 概括四种实验结果：N—S、S—N互相吸引，N—N、S—S互相排斥。 师：我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的磁极叫做异极。谁能把上面 的结论更概括地表述出来？（当两块磁铁互相靠近时，同极相互排斥，异极相互 吸引。） 三、拓展延伸、巩固提升 1.生活中的应用 视频播放：磁悬浮 2.解决问题 如果一些磁铁没有标注南北极，我们怎样识别它的南北极呢？ 四、总结评价，升华记忆 这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？你觉得自己在探究活动中的表现 怎样？ 为了方便记忆，老师送给大家一首儿歌。（出示儿歌）