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数学课堂如何践行“儿童本位”？ 　　近几年，“以人为本”的理念已深入人心。在学校里，儿童是最大的一个群体，也是最重要的一个群体，校园里的“以人为本”应首先体现在“以儿童为本”上，即时时、事事、处处都要以儿童的角度来审视及实施，要奉行“儿童本位”。我们的课堂也要积极实施“儿童本位”，让儿童真正成为课堂的主人，让课堂真正成为有效的课堂。那么，如何在数学课堂教学中践行“儿童本位”呢？我们认为，可以从以下三个方面着手。 　　一、课前：充分研究儿童，备好学案 　　备课，是上好课的前提。在“儿童本位”观的指导下，备课，就不仅仅是备教材了，还有十分重要的一个内容就是“研究儿童”，即必须以儿童的“学”为根本出发点，认真研究儿童在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题。 　　首先，要研究儿童的基础和能力发展 　　儿童学习本课的基础是什么？他已掌握了哪些能力水平？了解了这些后，在预习中教师要充分引导，帮助儿童实现有效预习。在备学案的过程中，要充分预设“优等生、中等生、后进生”的学习情况，并根据每一个施教对象分层次进行教学，引导自主提问和学习，具体做到：目标分层。教材和课标的基础内容力争全体同学掌握。施教分层。教师应采取各种教学手段，贯彻因材施教，如在设计课堂练习，可让优等生独立练习，中等生点拨练习，基础差的儿童辅导练习，从而做到分层训练。作业分层。针对不同层次的