汪春平二年级数学3月份2,3单元备课20课时.docxVIP

第 2单元 主备者汪春平课题平均分的认识课型新授教时1时间地点教学目标1．引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。重难点 理解掌握平均分的含义，方法。 掌握平均分的方法。教具学具 多媒体课件；让学生准备20根小棒教学过程修改 一、 激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、教学例题1（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。二、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报4.观察主题图（1）二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备什么？他们怎样把食物进行分配？（2）同桌互相说一说：他们的食物平均分成几份，每份是几？三、新课讲授，学习平均分5、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？四、 尝试练习（1）分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少盒？（学生动手分一分）（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒？”（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份应是多少盒？让学生体会“平均分”。五、堂上训练，理解平均分7、完成书本练习二第1题。（1）、肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。8、完成书本练习二第2题。六、学生谈收获。学了这节课你有什么想法和收获？七、全节课总结八、作业：完成书本练习二第3题。板 书 设 计平均分的认识 每份分得同样多，叫平均分 教学反思第 2单元 主备者汪春平课题教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第4～6小题课型新授教时2时间地点教学目标　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重难点教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称教具学具情景图或课件等教学过程修改一、设置问题，引导参与。1、谈话，出示例5。例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。20 ÷ 4 ＝ 2、这个算式表示什么意思？把20这个数4个4个地分，可以分成（ ）个4。20里面有几个4？3、为什么这个算式也用除法来表示？因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。新课标第一网三、应用新知，加深理解1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。分一分、填一填。12个 ，每份2个，分成了（ ）份。12 ÷ （ ） ＝ （