初中生物八上教案初中生物八上教案.doc

第五单元 生物圈中的其他生物 各种环境中的动物水中生活的动物 教学目标 了解水生无脊椎动物的常见类型 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征 说明水生动物适于水中生活的特点 关注水生动物的生存环境 教学重点 探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征 说明水生动物适于水中生活的特点 教学难点 探索鱼鳍在游泳中的作用 课时安排：2课时 教学过程 水中生活的动物 （第1课时） 动物的种类 大约有150万种 两类 一类是脊椎动物 （分类依据：体内有无脊柱） 另一类是无脊椎动物 水中生活的动物——鱼类 1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼 2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害， 二是能在水中呼吸 鱼类的形态特点： 体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力 体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色 体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力 体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向 运动器官——鳍 胸鳍：平衡作用，帮助转换方向 腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆 臀鳍：平衡身体作用 背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻 尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力 躯干部和尾部：妆生前进的动力 f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g） 呼吸器官——鳃 鳃丝 ：气体交换的场所 鳃弓 鳃耙 ：过滤水中的物质 鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。 作业 1、目前已发现的动物种类约有（ ） A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种 2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（ ） A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄 3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（ ） A、胸鳍和腹鳍的不断摆动 B、尾鳍的不断摆动 C、尾部和身体的左右摆动 D、各种鳍的不断摆动 4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（ ） A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液 C、体外 口 鳃 体外 D、体外 鼻孔 口 鳃 体外 七、教学反思 水中生活的动物 （第2课时） 其他水生动物 腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。 软体动物：身体柔软靠贝壳来保护的动物。如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。 甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。如：水蚤、虾、蟹等。 其他动物：海豚、鲸、海豹（哺乳动物）、龟、鳖（爬行动物）等。 动物间的联系：通过食物链和食物网 水域环境的保护 作业： 1、下列不属于鱼纲的动物是（ ） A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼 2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ） A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫 3、水域环境遭到破坏的原因是（ ） A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项 五、教学反思 陆地生活的动物 （2课时） 教学目标 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 概述环节动物、哺乳动物的主要特点 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教学重点和难点 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 课时安排：2课时 教学过程 陆地生活的动物 （第1课时） 与水域相比，陆地环境要复杂得多 比较干燥 昼夜温差大 缺少水中的浮力 有气态的氧 陆地环境复杂多变 陆地动物适应环境的特点 一般都有防止水分散失的结构（如昆虫的外骨骼，爬行动物角质的鳞或甲） 一般具有能在空气中呼吸，位于身体内部的呼吸器官（如肺、气管） 普遍具有发达的感觉器官和神经系统 一般具有支持躯体和运动的器官（如足、翅） 环节动物：由许多彼此相似的环节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭等