【三维设计】高中数学 第一部分 1.2 第一课时 正、余弦定理在实际中的应用课件 新人教A版必修5.pptVIP

2．如图，隔河看两目标A，B，但不 能到达，在岸边选取相距 km 的C，D两点，并测得∠ACB＝ 75°，∠BCD＝45°，∠ADC＝30°， ∠ADB＝45°(A，B，C，D在同一平面内)，求两目标A，B之间的距离． [例2]　某人在山顶观察地面上相距2 500 m的两个目标A，B，测得目标A在南偏西57°，俯角为30°，同时测得目标B在南偏东78°，俯角是45°，求山高(设A、B与山底在同一平面上，计算结果精确到0.1 m)． [精解详析]　画出示意图如图． [一点通]　测量高度问题的解答思路一般为 (1)依题意画图是解决三角形应用题的关键．问题中，如果既有方向角(它是在水平面上所成的角)，又有仰(俯)角(它是在铅垂面上所成的角)，在绘制图形时，可画立体图形和平面图形两个图，以对比分析求解； (2)方向角是相对于在某地而言的，因此在确定方向角时，必须先弄清楚是哪一点的方向角．从这个意义上来说，方向角是一个动态角，在理解题意时，应把它看活，否则在理解题意时将可能产生偏差． 3．某兴趣小组要测量电视塔AE 的高度H(单位：m)．如示意 图，垂直放置的标杆BC的高 度h＝4 m，仰角∠ABE＝α， ∠ADE＝β.该小组已测得一 组α，β的值，算出了tan α＝1.24，tan β＝1.20，请据此算出H的值． 4．如图所示，A、B是水平面上 的两个点，相距800 m，在A 点测得山顶C的仰角为45°， ∠BAD＝120°，又在B点测得 ∠ABD＝45°，其中D点是点C 到水平面的垂足，求山高CD. [例3]　(12分)如图所示，当甲船位于 A处时获悉，在其正东方向相距20海 里的B处有一艘渔船遇险等待营救． 甲船立即前往救援，同时把消息告 知在甲船的南偏西30°，相距10海里C处的乙船，试问乙船应朝北偏东多少度的方向沿直线前往B处救援(角度精确到1°)? [思路点拨]　先根据余弦定理求出BC，再运用正弦定理求得∠ACB，进而得解． [一点通]　解决此类问题的关键是根据题意画出图形，将图形中的已知量与未知量之间的关系转化为三角形中的边与角的关系，运用正、余弦定理求解． 5．从地面上观察一建在山顶上的建筑物，测得其视 角为α，同时测得建筑物顶部仰角为β，则山顶的仰角为 (　　) A．α＋β　　　　　 B．α－β C．β－α D．α 解析：如图可知，山顶的仰角为β－α. 答案：C 6．如图，在海岸A处，发现北偏东 45°方向，距A处( －1)n mile的 B处有一艘走私船，在A处北偏西 75°的方向，距离A处2 n mile的C 处的缉私船奉命以10 n mile/h的速度追截走私船．此时，走私船正以10 n mile/h的速度从B处向北偏东30°方向逃窜，问缉私船沿着什么方向能最快追上走私船？ 正余弦定理在实际中的应用，突出表现在用来解答三角形应用题的有关问题，其解答思路一般为 (1)准确理解题意及问题的实际背景，明确已知和所求，并理清量与量之间的关系； (2)根据题意画出图形，将实际问题抽象成解三角形的数学模型； (3)把要求解的问题归结到一个或几个三角形中，通过合理运用正弦、余弦定理等有关知识建立数学模型， 然后正确求解； (4)将三角形的解还原为实际问题的结果． 返回 1.2 应用举例 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 第一章 解三角形 第一课时 正、余弦定理在实际中的应用 考点一 考点二 考点三 知识点一 知识点二 李尧出校门向南前进200米，再向东走了200米，回到自己家中． 问题1：李尧家在学校的哪个方向？ 提示：东南方向． 问题2：能否用角度再进一步确定其方位？ 提示：可以，南偏东45°或东偏南45°. 实际测量中的有关名称、术语 名称 定义 图示 基线 在测量上，根据测量需要适当确定的线段叫做基线 铅垂平面 与地面垂直的平面 坡角 坡面与水平面的夹角 　 α为坡角 名称 定义 图示 坡比 坡面的垂直高度与水平宽度之比 　 坡比：i＝ 仰角 在同一铅垂平面内，视线在水平线上方时与水平线的夹角 俯角 在同一铅垂平面内，视线在水平线下方时与水平线的夹角 名称 定义 图示 方向角 从指定方向线到目标方向线的水平角(指定方向线是指正北或正南或正东或正西，方向角小于90°) 南偏西60°(指以 正南方向为始 边，转向目标 方向线形成的角 方位角 从正北的方向线按顺时针到目标方向线所转过的水平角 在△ABC中，若AC＝3