习作三6.docVIP

课题 口语交际·习作三 授课时数 3课时 时间 2008年 10月 23日 设计要素 设计内容 教学内容分析 《口语交际》是讲诚信与善意的谎言提高学生收集和处理信息的能力。《习作》通过具体的事例来反映人物美好的品质感受真情的美好，懂得关爱他人。 教学目标 知识 与 技能 提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。 善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处又真情。 养成自己修改习作的习惯。 学习作者通过环境和人物的心理活动进行细致描写的方法。 过程 与 方法 引导学生辩论，明白事理，达成共识。 联系实际，结合课文，回顾交流。 情感态度价值观 感受到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 搜集中华传统美德的名言警句，培养学生的高尚情感，养成搜集积累的好习惯。 学 情 分 析 通过本单元的学习，学生对“爱”的理解又上升到了一个高度。一篇篇课文时时感动着学生的幼小的心灵，他们的收获也将不少。语文学习资源无处不在，无时不有，如果学生能把语文学习引向生活。本与生活实际联系起来，就会拓宽语文学习的途径，本单元的课外书屋，推荐了《绿山墙的安妮》引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 2、体会人间处处有真情。 教学 难点 难点 1、辩论应有理有据，引导学生善于用实施说话，多角度分析。 回顾课文表达人间真情及通过环境和人物心理活动进行细致描写的方法，引导学生运用。 解决 办法 引导学生回顾、交流、合作讨论。 教学策略 在明确要求的前提下，讨论及交流，《口语交际》重在指导辩论的双方，如何针对话题，以理服人，表明自己的观点。习作，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。 教学资源 教科书、教师用书、和辩论有关的资料 板书设计 口语交际： 辩论会 正方：人要讲诚信　　　　反方：有时需要善意的谎言 注意： 表明观点，用事实说话，以理服人。 认真倾听，抓对方的漏洞进行反驳。 教学过程 第（一课时）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、故事揭题 　　《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 　　你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言 学生认真听后发表看法。 用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。 　二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 　　正方：人要讲诚信，不能说谎 　　反方：生活需要善意的谎言 　　辩论的要求： 1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰 2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言 学生齐读辩论要求。 开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。 三、自由练说或小组交流 　　按要求进行准备，组内交流 。 小组交流，发表自己的言论。 给学生留下充足的准备空间。 四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论 　　辩论的方法和注意事项： 1．用事实说话，事实胜于雄辩 2．从不同角度进行分析，以理服人 3．运用反问，增强语气 选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位 。 1、一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了 2、一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来 辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默 的....．肯定不会说：你等死吧 3、我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧 白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。 五、教师总结，达成共识 诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 六、评选三名“辩论小明星” 提出评选要求。 根据评选要求，学生发表自己的