【三维设计】高中数学 第一部分 第二章 §3 解三角形的实际应用举例课件 北师大版必修5.pptVIP

[思路点拨]　可以画出示意图，设出时间，利用方程的思想求解． [一点通]　解决实际问题应注意的问题 (1)首先明确题中所给各个角的含义，然后分析题意，分析已知与所求，再根据题意画出正确的示意图，这是最关键最主要的一步． (2)将实际问题转化为可用数学方法解决的问题后，要正确使用正、余弦定理解决问题． 6．已知两座灯塔A和B与海洋观察站C的距离相等，灯塔 A在观察站C的北偏东40°，灯塔B在观察站C的南偏东 60°，则灯塔A在灯塔B的 (　　) A．北偏东10°　　　　　　B．北偏西10° C．南偏东10° D．南偏西10° 解析：如图，在△ABC中， ∠ACB＝80°，CA＝CB， 所以∠ABC＝50°.而∠CBD＝30°， 所以A在B的北偏西10°. 答案：B 1．解三角形应用问题的一般步骤是： (1)审题：弄清题意，分清已知与所求，准确理解应用题中的有关名称和术语，如仰角、俯角、方位角等； (2)画图：将文字语言转化为图形语言和符号语言； (3)建模：将要求解的问题归结到一个或几个三角形中，通过合理运用正弦定理、余弦定理等数学知识建立相应的数学模型； (4)求模：求解数学模型，得到数学结论．演算过程要简练，计算准确； (5)还原：把用数学方法得到的结论，还原为实际问题的意义作答． 2．解三角形应用题常见的两种类型： (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可根据已知条件，选择使用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及两个(或两个以上)三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求解其他三角形，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程，再通过解方程得出所要求的解． 返回 返回 返回 返回 把握热点考向 应用创新演练 §3 解三角形的实际应用举例 考点一 考点三 4 考点二 第二章 解三角形 §3 解三角形的实际应用举例 [思路点拨]　根据图中的已知条件求出一些点与点之间的距离，结合图形和计算出的距离作出判断，然后把B、D间距离的计算转化为找到的与B、D间距离相等的另外两点之间的距离． 也可以分别解几个可解三角形，依次为：解△ABC得AB，解△ACD得AD，最后解△ABD得BD. [精解详析]　在△ACD中，∠DAC ＝30°，∠ADC＝60°－∠DAC＝30°， 所以CD＝AC＝0.1.又∠BCD＝180°－60°－60°＝60°， 故CB是△CAD底边AD的中垂线，所以BD＝BA. [一点通]　测量不可到达的两点的距离问题，一般是把要求的距离转化为某三角形的一边，通过解三角形获得答案． 答案：D [思路点拨]　很明显BC＝AC＝30 m，因此可以解△ACD，利用正弦定理建立方程求出θ，再求AE. [一点通]　 1．解决测量高度问题需要在与地面垂直的竖直平面内构造三角形，与地面上的三角形形成空间图形． 2．测量高度时常出现仰角和俯角：在视线和水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫仰角； 在水平线下方的角叫俯角． 4.如图，为测得河对岸塔AB的高， 先在河岸上选一点C，使C在塔底B  的正东方向上，测得点A的仰角为 60°，再由点C沿北偏东15°方向走 10米到位置D，测得∠BDC＝45°， 则塔AB的高是________米． 返回 返回 返回 返回