【三维设计】高考物理一轮精细复习 （必备基础点拨+高考考点集结+考点专训）实验《 探究弹力和弹簧伸长的关系》》课件.pptVIP

2．若实验做出的F－x图线是曲线，说明实验中出现了什么问题？ 提示：F－x图线是曲线，说明弹簧超出弹性限度。 (二)实验器材的创新 利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且一端固定在传感器上，传感器与电脑相连，如图实－2－13甲所示，对弹簧施加变化的作用力(拉力或推力)时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量的关系图象，分析图象(如图乙所示)得出结论。 图实－2－13 [题组演练] 5．英国物理学家胡克发现：金属丝或金属杆在弹性限度 内它的伸长量与拉力成正比，这就是著名的胡克定律。这一发现为后人对材料的研究奠定了基础。现有一根用新材料制成的金属杆，长为4 m，横截面积为0.8 cm2，设计要求它受到拉力后伸长不超过原长的1/1 000，问它能承受的最大拉力为多大？由于这一拉力很大，杆又较长，直接测试有困难，因此，选用同种材料制成样品进行测试，通过测试取得数据如下： 长度/m 拉力/N 截面积/cm2 250 500 750 1 000 1 0.05 0.04 0.08 0.12 0.16 2 0.05 0.08 0.16 0.24 0.32 1 0.10 0.02 0.04 0.06 0.08 伸长量/cm (1)测试结果表明金属丝或金属杆受拉力作用后其伸长量与材料的长度成______比，与材料的截面积成______比。 (2)上述金属杆所能承受的最大拉力为________N。 解析：(1)取截面积相同、长度不同的两组数据来研究受拉力后伸长量与长度的关系，由两组数据可得出它们成正比的关系；取长度相同、截面积不同的两组数据来研究受拉力后其伸长量与截面积的关系，由数据分析不难得出它们成反比。 答案：(1)正　反　(2)104 图实－2－14 6.为了探索弹力和弹簧伸长的关系， 某同学选了甲、乙两根规格不同的弹簧进行测试，根据测得的数据绘出如图实－2－14所示图象。 (1)从图象上看，该同学没能完全按照实验要求做，从而使图象上端成为曲线，图象上端成为曲线是因为_________。 (2)这两根弹簧的劲度系数分别为____N/m和______N/m；若要制作一个精确程度较高的弹簧测力计，应选弹簧________。 (3)从上述数据和图线中分析，请对这个研究课题提出一个有价值的建议。 建议：__________________________________________ 解析：(1)在弹性范围内弹簧的弹力与形变量成正比，超过弹簧的弹性范围，则此规律不成立，所以所给的图象上端成为曲线，是因为形变量超过弹簧的弹性限度。 (3)建议：实验中钩码不能挂太多，控制在弹性限度内。 答案：(1)形变量超过弹簧的弹性限度　(2)66.7　200　甲 (3)见解析 (1)为了验证猜想，可以通过实验来完成。实验所需的器材除铁架台外，还需要的器材有___________________。 (2)简要写出实验步骤。 (3)如图实－2－15是实验得到的图线。根据图线得出弹簧的劲度系数与弹簧长度有怎样的关系？ 图实－2－15 解析：(1)刻度尺、已知质量且质量相等的钩码(或弹簧测力计)。 (2)实验步骤： a．将弹簧B悬挂在铁架台上，用刻度尺测量其长度LB。 b．在弹簧B的下端挂上钩码，记下钩码的个数(如n个)，并用刻度尺测量弹簧的长度L1。 d．改变钩码的个数，重复实验步骤b、c，并求出弹簧B的劲度系数k2的平均值。 e．按实验步骤a、b、c、d分别求出弹簧A和C的劲度系数k1和k3的平均值。 f．比较k1、k2、k3得到结论。 (3)从同一根弹簧上截下的几段，越短的劲度系数越大(或越长的劲度系数越小)。 答案：见解析 实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系 实 验 理 论 要 记 牢 命 题 角 度 全 扫 描 人教版物理 一、实验目的 (1)探究弹力和弹簧伸长量的关系。 (2)学会利用图象法处理实验数据，探究物理规律。 二、实验原理 (1)如图实－2－1所示，弹簧在下端悬挂钩码 时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的 重力大小相等。 图实－2－1 超链接 (2)用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的伸长量x，建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x、F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸长量间的关系。 三、实验器材 铁架台、弹簧、毫米刻度尺、钩码若干、三角板、坐标纸、重垂线。 四、实验步骤 (1)如图实－2－2所