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“赏识”教育――心灵沟通之桥梁 　　[摘要]本文结合教学实例，从心灵沟通之基础、心灵沟通之桥梁、“赏识”教育目标实现之手 　　段等三个方面谈如何在中学英语教学中实施“赏识”教育，并对此加以反思。 　　[关键词]“赏识”教育；心灵沟通；激励 　　心理学家威廉?詹姆士曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”赏识是热爱生活，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、水和阳光。 “赏识教育”是承认差异性，挖掘闪光点，允许失败的教育，是逐步构建孩子心灵之桥，充分发掘孩子潜能的教育。 　　进入高年级阶段，随着所授知识内容的增加，学困生的队伍逐渐壮大起来，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语教学效果。因此，笔者认为教师对这部分学生的关注程度和赏识教育就显得尤为重要。下面几则案例是笔者在教学工作中，运用了赞赏与肯定的教育方式，收到了意想不到的效果。 　　一、平等是心灵沟通之基础 　　2011年3月笔者接手了学校高二年级一个普通班级的英语教学，该班刚换了班主任和英语老师（原班主任兼英语老师去澳洲学习）。班上男孩子较多，非常活跃，思想动荡，他们对新来的班主任和英语老师似乎并不认可。有整天上课睡觉不学习的，有喜欢不分场合打闹的，有满口说脏话的，有男女生谈“恋爱”的，有学科严重不均衡的……笔者刚开始感觉头都大了，不知怎么办是好。后来冷静下来一想，他们刚刚经过“小高考”的考试，大都人轻松过关，有些学生认为高考也这么容易；有的则认为本科考不上，专科又看不上；还有的学生觉得现在才高二，高考还早着呢。他们就像没有目标的航船，在大海游荡。于是笔者在一次英语课上提出了：“同学们活在世上，你们的人生目标是什么？” 并且首先说：“我的人生目标一开始并不清楚。现在我才知道我的人生目标就是要让自己活得更好，让家人活得更好，让周围的人活得更好。”同学们畅所欲言，该班班长来自农村，他带头说：“我将来要把自己的家乡建设好， 让家乡人民过上好日子。”笔者便不失时机的表扬他：“你对家乡人民满怀深情！只有懂得爱别人才会更爱自己和家人。”语文课代表回答说：“我要做个好的作家，让全世界人都喜欢我的作品。”不料想正在这时，被称为该班“四大金刚”之一的穆同学突然说：“我要参加塔利班，参加圣战组织。”同学们一听，哄堂大笑。穆同学平时上课不是看杂志，就是睡觉，作业经常不交。笔者很诧异今天他竟然也会参与进来。当时本想批评他，可转念一想，还是冷处理为妥。课后了解到穆同学的家庭很特殊，父亲木讷，母亲跟人跑了快有十年了，所以该同学缺乏母爱，很叛逆，玩世不恭，上述表现也属正常。后来开始找他谈心，对他说：“你很勇敢，但你为什么会想到参加塔利班这个恐怖组织？”他说：“这社会有很多不公平，我要消灭它。”于是对他说：“社会有黑暗的一面，也有阳光的一面。我们应该学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要知道改变这样一个孩子并非一朝一夕之事，需要诚心、恒心，耐心和爱心。教师，只有赏识孩子，尊重孩子，理解孩子，平等地对待孩子，才能得到学生的理解、认可和尊重，构建心灵沟通的桥梁。 　　二、“赏识”教育是心灵沟通之桥梁 　　本班笪同学，平时喜欢和班主任顶嘴，英语基础薄弱，上英语课经常开小差，不是上课闲聊，就是趴在桌上，总是不在状态。有一次数学测试卷发下来，我看他考了157分，还真挺挺佩服他的。看他高兴的样子，我趁机对他说：“笪同学，你数学考得不错，157分啊。英语如果也像数学这样 ，哪怕考个零头，57分也好啊（记得他上次测试英语仅得了35分）。”他当时并没说什么。过了几天，他的脚在上体育课时扭伤了。一次他爸爸来学校接他，正好被我遇到。于是真诚地对他说“以后上体育课时要注意安全啊，如果好好努力，你的英语成绩会赶上来的”。“润物细无声”！经过两次有意识的交流，笪同学伤好以后，上英语课的态度也彻底改变了――听得非常认真，而且记起了笔记。他的努力当然也有了回报，期中考试英语学科考到了70分。教师，要不吝赞美！只有慷慨地赞美，用关爱、激励和信任去帮助他们达到最佳的学习状态。而激励部分成绩较差的学生，让他们重塑自信心，勇于向困难挑战，在挫折面前，不气馁，不放弃，这是一项极其艰巨的任务。 　　三、激励是“赏识”教育目标实现之路径 　　在教学中积极实践赏识教育，使学生从成就中体验快乐。首先，要培养学生认真听讲，积极参与教学活动的习惯。课堂是英语教学的主阵地，学困生由于学习基础差，自我控制力差，以及接受能力差等因素，上课很不自信，也不够积极。教师得多激励，并通过一些简单问题的设计与回答