《班级演唱组合》教学设计.docVIP

《班级演唱组合》教学设计 　　【教材分析】 　　本节课是湘版《音乐》教材七年级上册第五单元的教学内容。本单元围绕学生喜欢而熟悉的演唱形式――“组合演唱”来安排教学内容。它包括两大块的内容：一是学唱《青春舞曲》《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》四首歌曲；二是进行班级演唱组合展示活动。 　　本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时：学唱《青春舞曲》，尝试用组合的形式演绎歌曲；第二课时：学唱《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》三首歌曲；第三课时：以四首歌曲为素材，让学生自由选择他们熟悉喜爱的歌曲，用班级演唱组合的形式进行精彩表演。 　　本次教学内容是本单元的第一课时。 　　《青春舞曲》是由有“西部歌王”称誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年整理而成。是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞组合演唱。全曲由五个乐句组成，节奏基本相同，同样旋律的重复，既朗朗上口又百唱不厌，只在第三乐句的旋律上有些许变化，给人以新鲜感。 　　【学情分析】 　　七年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，但对把握音乐情绪和表现音乐的能力不是很强，还需要进一步的指导。对于演唱组合的形式有一些了解，但自身没有体验过；尤其是对于农村孩子来说，自小很少接触音乐，对音乐学习缺乏一定的自信心和主动性，需要教师的激励和引导，才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，就能取得较好的教学效果。 　　【教学目标】 　　《音乐课程标准》中对七年级的歌唱要求是：能够自信有表情地演唱歌曲，根据歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪，能够结合所学的歌曲创设简单的形体动作进行综合性艺术表演，能对自己、他人的演唱作简单评价。根据这一标准，确定本课的教学目标为： 　　（1）学会歌曲《青春舞曲》，让学生体验歌曲中轻快活泼的情绪。 　　（2）根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，并能自信、有表情地当众表演所学歌曲。 　　（3）了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己、他人的演唱作简单评价。 　　【教学重点】 　　（1）学会歌曲《青春舞曲》，体验歌曲情绪。 　　（2）用组合的形式演唱歌曲。 　　【教学难点】 　　了解演唱组合的特点，并用组合的形式演唱歌曲。 　　【教、学具准备】 　　（1）提前让学生查找关于王洛宾、新疆歌舞和演唱组合的有关资料。 　　（2）电子琴、铃鼓、多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、视听演唱，体验律动 　　1. 欣赏四大天王演唱的《青春舞曲》视频，学生思考：刚才看到这段视频演唱的歌曲名称是什么？有什么特点？让学生交流关于王洛宾和新疆歌舞的资料。 　　2. 欣赏教师边唱边舞《青春舞曲》，学生对教师的演唱和舞蹈做出评价。 　　3. 了解、体验铃鼓的演奏方法及简单节奏，学习新疆舞的基本动作。 　　设计意图：通过欣赏聆听、感知体验的方法，在欣赏教师示范表演与资料交流中，学生初步感知组合演唱、新疆歌曲的特点，既激发了学生的兴趣，为后面的学习打下基础，做好铺垫，又轻松地导入课题，进入新课学习。 　　二、学唱歌曲，体验情绪 　　1. 完整聆听《青春舞曲》，体验歌曲情绪，找出特色衬词，唱一唱。 　　2. 随电子琴速度唱歌谱两遍，第一遍慢速，第二遍加速。 　　3. 教师电子琴弹奏旋律，学生学唱歌词两遍，第一遍慢速，第二遍加速。学唱的过程中提醒学生注意音准，记忆歌词。 　　4. 跟伴奏带演唱歌曲，根据学生演唱过程中出现的问题进行讲解和纠正。 　　5. 学生自己哼唱歌曲，记忆歌词，找出歌曲中各自的难点，同伴互学，教师指导。 　　6. 跟伴奏带完整演唱歌曲。要求跟教师一起边唱边舞，背唱歌词，唱出歌曲中轻快活泼的情绪。唱、舞完后自评。 　　设计意图：这个环节是本节课的教学重点之一。通过教师的示范演唱、伴奏引导，学生的感知体验，模仿演唱、互教互学等多种方式的教、学，让学生从熟悉旋律、视唱歌谱、记忆歌词、感知情绪、完整演唱、边唱边舞、自我评价等各个环节中学会、唱好《青春舞曲》这首歌，完成教学目标（1），突出本课的重点。 　　三、互助探究，了解组合 　　1. 播放组合演唱片段，学生自由欣赏，思考：组合演唱的方式和特点？ 　　（演唱组合有黑鸭子、动力火车、花儿乐队、阿里郎等，学生可以随意说出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲） 　　2. 学生交流关于组合演唱的资料，师生共同总结组合演唱的方式与特点。 　　组合演唱的方式：只唱不舞（合唱），边唱边舞，边演奏乐器边演唱等。 　　组合演唱的特点：两人或两人以上一组演唱，或合唱或边唱边舞，充满青春活力。 　　设计意图：对组合演唱有了充分的了解以后学生才能运用。本环节的设计意在通