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《认识小数》的磨课经历 　　【关键词】《认识小数》 磨课 反思 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01A-0065-02 　　市里举办“高效课堂模式”赛课活动，我上了节《认识小数》。《认识小数》的第一课时从量桌面（长度5分米、宽度4分米）开始，让学生回忆出第八单元已经学过的知识（5分米就是米，4分米就是米），再引入小数教学。例1教学整数部分是0的一位小数，重在让学生初步体会一位小数的含义，例2教学整数部分不是0的一位小数，让学生继续感受一位小数的意义，本课时的教学重难点就是对小数意义的理解。为了追求最佳的教学效果，我进行了三次试教，得到三种风格迥异的效果，感受很深。 　　第一次试教 按部就班 　　一、复习引入 　　3分米=（ ）米 3角=（ ）元 　　7分米=（ ）米 　　二、教学新授 整数部分是0的小数 　　1.（出示一把米尺）我们来量一量课桌的长、宽。课桌面的长5分米，宽4分米。 　　2.如果用米作单位，你们会表示刚才的测量结果吗？（用分数表示） 　　3.我们还可以用小数表示呢。介绍读法。 　　4.你还能在米尺上找到其他的小数吗？（上黑板来指） 　　三、整数部分不是0的小数 　　1.老师这里有只圆珠笔，花了1元2角，你能用小数来表示吗？你是怎么想的呢？ 　　2.笔记本3元5角，用小数怎么表示？ 　　3.介绍读法 　　4.小结：自然数 整数 小数各部分名称 　　四、练习巩固 　　想想做做1～5 　　评课时，组长和其他老师都认为整堂课像教者在做讲座，学生参与度不高；课堂很平淡，没有亮点；教学环节太“粗糙”等。老师们的评价，对我来说不仅是当头棒喝，更多的是启发。后来决定参照同事的课件，确定了“动物王国开办文具跳蚤活动+闯关大行动”这一教案。 　　第二次试教 挖空心思 　　一、创设情境，引入新课 　　“六一”儿童节快到了，动物王国开办“跳蚤市场”活动（书包36元，文具盒20元，铅笔0.3元，橡皮0.8元，墨水1.5元，钢笔2元）这些学习用品的价格数据哪些是我们以前学过的？这些数有什么特点？（有小圆点）像这样的数就是小数。小数在生活中可是很常见的，想想在哪里见过？ 　　生1：超市里，许多商品的价钱是用小数表示的。 　　生2：电子称上称体重时，看见小数。 　　生3：自动笔的笔芯上有。 　　生4：日期。 　　听到“日期”这个回答，我当时愣住了，不知道怎么接话，只好硬着头皮说：“好，你先坐下。今天这节课我们就来认识小数。” 　　二、闯关游戏，教学新授 　　第一关 芝麻开开门 　　第二关 魔棒变变变 　　第三关 跳蚤市场淘淘淘 　　反思：从上课开始我就一直没有进入状态，总感觉别扭，觉得没有把握好教学重难点，学生受到情境的牵绊，也不能认真思考数学问题。庆幸的是这个班的同学配合很好，思维非常活跃，整节课就这么上过来了。在课堂中我遇到新的问题。如：有个孩子提到日期也是用小数表示，我当时选择跳过了事，但可能这个孩子还有其他的孩子都存在这样的知识盲点：是不是带有小圆点的数都是小数？到底怎样的数是小数？评课时一位老师提醒了我：“本课教学设计没有突出一个小数是由十分之几这样的分数改写成的。”三年级认识小数，只是初步接触小数，重点是理解小数与相应的分数之间的联系，难点是体会小数的意义。我却没有抓住重难点，只是让学生在数的外部形态上认识小数。痛定思痛，我埋头研读，去“伪”求“真”。在大师们设计理念的启发下，我又一次将教案全部推翻，三度尝试。 　　第三次试教 痛定思痛 　　一、创设情境，引入新课 　　“六一”儿童节快到了，喜羊羊文具店里有些学习用具搞特价促销活动，（书包36元，文具盒20元，铅笔0.3元，橡皮0.8元，墨水1.5元，钢笔2元）这些学习用品的价格数据哪些是我们以前学过的？这些都是整数。还有一些数都有什么共同的地方？（有小圆点）它们叫什么数？小圆点叫――小数点。会读吗？会写吗？（写：0.3元 0.8元 1.5元）小数在生活中可是很常见的，想想在哪里见过？（先让学生举例老师再补充：自动笔芯，视力表，铁路限身高标线，电子体重秤） 　　可见小数在实际生活中应用非常广泛，今天这节课我们一起认识小数。（揭示课题） 　　二、仔细观察，自主探究 　　师：（出示一把米尺）用这把米尺量一量课桌面的长、宽。课桌面的长、宽有1米长吗？没有1米长用什么作单位？如果把1米平均分成10份，1份的长度是多少？ 　　生：1分米。 　　师：我们来量一量，课桌面的长6分米，（板书6分米）宽4分米（板书4分米）。 　　师：如果用米作单位，你们会表示刚才的测量结果吗？ 　　生1：用分数的形式。 　　师：对了，前面我们学过分数，知道把1米平均