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中等职业学校实施创业教育的几点思考 　　摘 要： 为使中等职业学校教育从就业教育向创业教育转变，力争为社会培养更多更好的创业人才，文章提出转变陈旧教育观念，构建创业教育课程体系，加强学科渗透，鼓励参与创业设计大赛，开展创业环境教育，开展创业实践活动等创业教育实施观点。 　　关键词： 中等职业学校 创业教育 实施方法 　　创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统就业教育相比，它不是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。 　　中等职业学校教育传统上是一种就业教育。其基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能，以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生能进入某一职业，谋得一份工作。但是随着社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业问题出现不同程度的供需失衡。为使中等职业学校教育从就业教育向创业教育转变，力争为社会培养更多更好的创业人才，现谈谈中职学校实施创业教育的几点思考。 　　一、转变陈旧教育观念，培养自主创业意识 　　创业者必须有创业意识，而创业意识的形成是一个长期的过程。教师对学生创业意识的培养，应从国情教育开始，让学生充分认识到在我国就业之所以这么难，经济不发达，是因为企业和企业家少，发达国家之所以发达，是因为有无数敢于承担风险的企业和企业家在市场中运作。 　　中职生要转变“等（等待就业）、靠（靠关系）、要（向家长要钱）”的思想观念，树立自主创业意识，把创业作为一种人生追求，一种挑战自我的方式，一种自我发展、自我完善的完美形式。职业学校只有提高认识，才能把创业教育提上日程，落到实处，真正将创业教育内容尽快纳入素质教育体系，促进中职生创业素质的全面提高。 　　二、抓教育课程体系改革，构建创业教育课程体系 　　创业教育课程是实施创业教育的主要途径和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置的课程内容与方式的总称。 　　职业学校可以有针对性地新增一部分有利于学生创新精神、实践能力、综合素质培养，与创业有关的课程，形成丰富的理论体系，构建合理的创业教育课程体系。如创业意识学、创业技能学、创业社会学、创造学、科技发明学、创业指导课等，让学生了解创业知识；有计划地举办各类创业知识讲座，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业途径；邀请创业有成的毕业生回母校现身说教。很多学生对创业缺乏信心和勇气，甚至对创业存在恐惧感，因此，让学生身边熟悉的人现身说教是一种行之有效的方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，拓宽学生思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业不再高不可攀、让人生畏，使他们感受到创业成功者就在他们身边。 　　三、注重学科联系，加强学科渗透 　　职业学校既承担文化课教学，又承担专业课教学，因此创业课教育不可能占用太多时间，这就要求各科教师在教学中渗透创业教育，采用相互渗透的方式对学生进行创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质教育。利用各学科不同的知识结构及各学科反映的人生高尚思想情操，培养学生的创业意识；利用各种学科的特点及其反映世界的不同角度，丰富学生的创业知识；利用各学科不同的作业训练内容、实习课程及不同的教法方法指导提高学生的创业能力。如语文、政治、地理等文科类课程，教师可以介绍企业家的成功历史，融入创业成功案例，使学生了解企业家成功的原因，渗透创业意识教育；物理、数学等理科教学，可相机进行创业基本知识和创业基本能力教育；如在机电专业的教学中，要求学生强化技能训练，告诉学生这不仅是为了打工混饭吃，而是将来创业必需的；财务专业教学中财务分析教学，要求学生学会制订创业计划。 　　四、鼓励参与创业设计大赛，实现教、学、用一体化 　　创业计划是学生将自己的创新成果表现出来的一种方式，创业计划大赛是以提高创造能力、培养创新精神、增强创业素质为目的的实施创业教育的有效形式之一。即通过学生自主的、创造性的思考和动手发现新问题、提出新设想、创造新事物、开拓新生活。 　　职业学校可根据本校学生特点，定期在学生尤其是毕业