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浅谈高中思想政治的有效学习方法 　　【摘要】学生上了高中会感觉时间紧、任务重，高中思想政治学科由于其学科本身的特点，理论性较强，要求学生背诵的知识点多，并且任何一件时事都可以改编成为政治试题，也就是说高中政治的命题比较灵活，需要学生在学习的时候理论结合实际。这无疑给高中政治教师提出了巨大的挑战。教师在教学的时候就要采取恰当的方法，从多角度、多层次、系统地对学生进行教育，让学生能够认识高中思想政治的知识规律，由浅入深、由易到难，拓宽学生的思路，让学生掌握高中思想政治的要点。同时，教师在教学中需要注重“以学生发展为中心，注重学生主体地位”。教师要从学生的实际情况出发，实现学生主体发展的目标，让学生在课堂上动起来，思考起来，成为学习的主体。 　　【关键词】高中政治；学生主体；有效方法；动起来 　　【中图分类号】G633.2 　　高中对于每一个学生来说都是人生的转折点，如果学生在这个阶段认真努力，并且方法得当，学生的学习就会取得事半功倍的学习效果。教师要避免对学生进行“满堂灌、一言堂”的教学方式，高中教师政治教师要注意对学生学习方法的指导，尤其是夯实学生的基础知识，教授学生分析问题的方法，让学生可以站在一定的高度上看问题，把政治教材上的理论知识和实际相结合，让学生可以灵活地使用这些理论知识。下面结合本人的教学实践来谈一下有效的高考复习方法。 　　一、了解教材的结构体系，有一个系统化的认识 　　在高中政治学习过程中，教师首先要以教材为基础，带领学生共同夯实基础知识，让学生在大脑中有一个非常牢固的知识基础，这是学生进行接下来的学习的保障。如果学生对于一些最根本的知识都不知道，那么学生在接下来的学习中就会不知所措。教师在进行知识讲解的时候重点是让学生了解教材中的重点知识和结构框架，知道教材都讲了些什么，学生该记住什么。同时教师还要注重时政内容。教师单纯的讲教材，以把教材挖的深、分析的透为最大满足，较少关注当前国内外的重大时政内容，不关注当前的焦点、热点问题，也是不恰当的。因为教师忽视了政治课的一个最大特点――时代性。造成课本讲的过死，学生兴趣淡薄。教师要在了解课本的基础上，关注时事政治。 　　二、贴近生活，开阔视野，有助于增强学生的理解能力 　　课堂上教师的讲解从理论到理论，泛泛空谈，不能把理论和实际问题很好的结合在一起，造成理论和实际的脱节。高中政治中由于有很多的时事政治，这些时事就发生在学生的身边，随时随地。这就要求学生在学习政治的时候必须要贴近生活，了解时事，同时还要会分析时事，形成自己的认识和见解。学生不但要善于观察生活，还要注意总结，认真分析，形成自己的思维。这需要教师在复习的时候对学生进行恰当的引导，让学生了解到政治的来源是生活，生活内容是学生学习政治的根本。让学生能够在平时的学习中一点一点地积累，不断培养自己的理解能力和认识能力。 　　三、注重教学过程，让学生主动学习 　　教师的讲解充斥课堂，以教师为主角的“满堂灌”，忽视了学生的感受、体验、需求，不能把学生当成课堂的主体，忽视了学生思考的过程、说的过程、写的过程，造成学生的低效被动学习。学生上到高中，往往就是教师“满堂灌”，把重点知识、重点理论都在课堂有限的时间内塞给学生，学生被动地接受着这些知识，为了高考而“硬塞到自己的大脑中”。其实，这是一种很不好的教学方法，学生听得昏昏欲睡、大脑发懵；教师讲得口干舌燥、疲惫不堪。就算是真的这样做了，学生也不见得就学会了。即使是在高中政治的过程中，教师也要调动学生学习政治的积极性，让学生参与到课堂教学中，去探究知识，为学生营造“自主学习”氛围。通过创设情境，借助于学生对问题的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸显形成结论的生动过程。例如在复习《我国的政党制度》时，教师就可以通过典型案例作为情境导入，根据案例所给材料，提出问题，然学生带着问题去思考、感悟、探究，把教学重点和难点放到案例中、问题中，通过学生的思考，给学生一个接受知识的过程，让学生主动探究知识，这样学生会记忆的更加牢固。 　　四、优化教学方式，突出教学的实践性 　　教师要采取不同的教学方式，以吸引学生的注意力，让学生关注课堂。变化的教学方式会增加对于课堂的关注度，让学生在课堂上高度集中，这也顺应了新课改的要求，教师要采用探究式、体验式、合作式、信息技术与政治学科教学整合的方式，这些是教师所倡导的主导教学活动方式。教师在变化教学方式的时候要力求体现学生的主体地位，让学生动起来。而且任何一种教学活动都不是孤立存在的，而是相互渗透、彼此交织的。教师要根据自己学生的实际特点和情况，还要结合教学大纲和高考考纲的要求，进行适时的选择和整合，以取得更好的教学效果，从而促进学生知识、能力以及情感、态度与价值观的发展。 　　五、训练要有计划性