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浙江省职高会计课程教学模式探讨 　　摘要：随着我国教育事业的迅速发展，会计技术是21世纪新型人才知识结构的重要组成部分，也是职高学校一门重要的课程。本文主要以加强学生的动手能力和创新能力为目的，探讨了浙江省职高会计课程教学模式改革，使之更加符合现代高职学生的发展需求。 　　关键词：浙江省;会计;教学模式;问题;对策 　　【中图分类号】712 　　引言 　　会计是现代经济发展必不可少的一门基本技能，也是职高学校的重要课程。随着我国经济的快速发展和教育水平的提高，会计逐渐引起人们的重视，但是据调查浙江省大部分的职高学校会计课程仍旧沿用传统的教学模式，过度的重视理论基础而忽视了实践教学，因此浙江省会计课程教学存在着很多的问题亟待解决。由于会计课程的实践性等特点，这就要求浙江省高职院校必须注重对会计的教学的时效性，加强高校学生的动手能力，培养高校学生的创新能力。 　　一、浙江省教学模式存在的问题 　　1、教学观念落后，教育目标模糊 　　浙江省高职院校大部分的会计教师坚持沿用以往的教学观念，认为会计理论是学好会计的最关键部分，忽视了实践的重要性。职高教师把会计理论与实践割裂开来，不利于学生深入的掌握会计知识。此外，教师的会计教学目标没有定位清楚，会计教育究竟应该培养通才还是专才，还是究竟培养通才基础上的专才，或者还是专才基础上的通才教育没有得到确切的定论。 　　2、会计课程设置不合理，教学内容落后 　　据调查，浙江省的大部分高职院校的会计课程设置不合理，与其他课程的衔接度不高，并且有的课程相互之间重复，如成本会计与管理会计在变动成本法与量本利分析以及短期决策等方面还存在较多重复等。会计教材仍旧沿用老版教材，内容落后于时代的发展，很多教学内容已经不适用于现代企业的会计工作要求。因此，浙江省高职院校应该尽快改革教学内容，合理设置教学课程，促进会计教学的发展。 　　3、教师综合素质不高，学生就业困难 　　据调查浙江省大部分高职院校的会计教师在高级职称和硕士学历的比较少，综合素质不高，一些会计教师甚至不会应用电算化的教学软件，另外一些老师刚刚毕业没有会计实务的教学经验，对会计课程研究不深。此外，近年来高职院校盲目扩大招生数量，但我国新增的会计就业岗位有限，由此导致很多会计专业毕业生遇到就业和从业的双重困难。 　　二、浙江省高职院校会计教学模式改革对策 　　1、深化会计基础课程教学模式改革 　　在改革教学模式过程中，教师首先要改变自己的教学观念，加强学生的动手能力和实践能力，针对现实需求对人才的知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。在教学过程中坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，适应会计教学多元化、多边性的不断发展。会计落后的传统教育已经不再适应现代化的社会发展，这些落后的教育方法和观念已经很大程度的阻碍了学生创新能力的发展。因此，深化会计教程的教学模式改革，加强学生自己的动手能力操作，培养学生的新思想和新方法，改变传统的思维模式，树立积极的育人理念，实现教育模式的大的转变。 　　2、结合时代发展，突出学校特色 　　教材是会计教学的辅助工具，传统教材与会计教学需求脱节严重，降低了教学效率和课堂效果。会计教材应该符合社会发展的潮流和社会需求，以素质教育为重点，全面发展学生的综合能力，突出时代特色，适应学生的发展。学生应该把教材做为一种辅导工具，时刻保持与社会企业的联系性，加强自己的动手能力，更新自己的信息储备。应该大力结合网络的优势，结合当今的社会需求，发展有自己特色的现代会计教育。首先要加强学生的基础教育，强化会计基础，其次要提高学生的动手能力，尤其是项目分析等基本的社会技能，促进学生与社会的紧密联系。 　　3、提倡教学的精讲多练，注重能力培养 　　在教学实训中，应减少课堂讲学时间，给学生们更多的动手操作时间。在真实环境中，将理论融于实践中，进一步发挥教师在会计实务操作的主导作用，遵循从实践到理论，从理论再到实践的认知规律。教师演练操作，讲解技巧，学生及时的学习，动手练习，有助于新知识的融会贯通。改变传统的教学模式，坚持教--学--做一体化的新模式，注重调动学生的积极性和创新思维，将学生从原来被动的学习模式中解放出来，充分发挥学生主体作用。在会计授课过程中，老师应该根据实际情况针对不同的学生实施不同的教学方法，因材施教，注重技能考核和培训，提高学生的操作能力。 　　4、改进教学手段 　　对于以往的教学方法，教师注重会计的理论教育。在课堂上也仅仅依赖于黑板，而不是多媒体的网络教育。很显然，这种传统的教育方法，已经落后于社会的需求。浙江省大部分的高职院校已经基本实现了多媒体教育，因此应该充分利用现有的设备。建立网络教学课程，充分利有Intern