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现代信息技术在小学语文中的应用例谈 　　摘要：结合具体课例，阐述如何利用现代教育技术手段和课程资源服务语文课堂教学，进一步增强小学语文的教学效果。 　　关键词：现代教育技术；小学语文；课程资源 　　【中图分类号】G623.2 　　新课程理念下的教材改革注重联系生活实际，让教材走进生活。这一理念符合小学生的心理特点和年龄特点，小学生愿意接受生活中的语文课程资源。因此，教师在组织课堂教学时，应注意学生的这一特点，发挥多种教学媒体的优势作用，拓宽信息途径，整合课程资源，使语文课堂不仅具有浓郁的文学色彩，还体现语文教学的生活化、趣味化，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知，提高语文素养。 　　下面结合《燕子专列》一文，详细阐述现代教育技术装备在小学语文教学中的应用。 　　1利用网络、图书等课程资源感悟教材，提高学生的理解能力 　　《燕子专列》是冀教版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，这篇课文是以“亲近自然”为主题的典型作品。这一单元的教学目标主要是让学生亲近大自然，感受大自然，树立保护大自然、珍爱动物的使命感。因此，在教学时，笔者利用网络、图书资源让学生自由浏览，通过查阅网页文本信息、图片资源、视频资料等，深刻了解这一单元中涉及的江南怡人春景，直观感受了风铃草的美妙和神奇，认识了美丽的捕鱼高手翠鸟..从而使学生亲近并享受了自然。 　　尤其是通过对《燕子专列》这篇课文的学习，使学生了解了文章讲述的是成千上万只燕子在瑞士遭遇春寒，瑞士政府派出专列运送燕子，人民克服重重困难寻找、拯救燕子的感人故事，凸显了保护动物、尊重生命的主题，奏响了人与动物和谐的赞歌。同时，还激发了小学生保护动物、关爱大自然的情感，使学生的情感得到了升华。 　　2发挥多媒体展示功能，明确教学重难点 　　小学二年级学生已经能简单概括文章大意，但认知水平低，抽象思维还较差，喜欢直观的信息，对自己感兴趣的问题会积极主动地去思考。想象力丰富，但有时不能用准确的词语表达。组织句子，并能完整地表达，对二年级学生来说还是个难点。 　　因此，利用多媒体展示本节课的教学目标，使学生明确本节课的学习任务，即：初步学会通过抓住重点词语理解课文；通过合作探究自主学习的学习方式，领悟文章主旨；通过学习，理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、爱护环境的意识。随后，用彩色字体显示本节课的教学重难点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识；如何准确理解春寒，感受瑞士人的爱心，以及他们对弱小生命的尊重。使学生能有所侧重，查阅图书、网络资源，扩大阅读范围，着重讨论、感悟相关话题，有效解决学习的重难点。 　　3整合多种教学媒体，优化教学环节，增强教学效果 　　捷克教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官开始的。”利用多媒体创设情境，刺激学生各种感官，能让学生真正地走进文本，感悟文本。所以笔者借助多媒体展示图片和音画作品，创设教材情境，依托情境拓展想象。尤其是新型多媒体白板的使用，丰富了教学素材。随白板软件配备的小学语文素材库，为每节课准备了丰富的动画讲解、音频朗读材料。那些标准的发音和形象直观的图片能直达学生的心灵，唤起他们的好奇心和求知欲，收到很好的教学效果。 　　另外，新课标中提倡“自主、合作、探究”的学习方法。课前，学生利用网络、图书等资源查找关于燕子专列的信息；课上，让学生分小组进行交流展示，以学生为主体，让学生在合作中学习、丰富语言的积累。学生在合作交流中提高了组织语言的能力和口语表达能力，让课本中的知识内化为技能。这样既能培养学生搜集、整理资料的能力，又增强了学生对燕子的了解和喜爱。 　　3.1联系生活，导入课题 　　火车是人们的生活中重要的交通运输工具。于是教师用多媒体出示几种火车的图片，介绍火车又叫列车；再出示运煤专列和抗震救灾专列，让学生进一步理解专列的意思。在此情景之下提示学生：“我们认识一辆特殊的专列――‘燕子专列’。”并问学生：你认为燕子专列是一列做什么用的列车？这样由具体的生活中的列车，逐层递进引到这辆特殊的燕子专列，能让学生明白课文的意思，让学生大胆质疑，发展思维，主动探索课文的深刻内涵。 　　3.2初读课文，整体感知 　　学生通过对课文的整体阅读，也可以利用网络进行课前预习，自主分析为何要用火车运送燕子。学生通过整体感知，系统思考，初步了解了全文的故事梗概，为深层次地理解课文奠定基础。 　　3.3巧用多媒体创设情境，激发怜爱之情 　　通过学生的整体阅读，让学生说出“专列”的用途和含义：燕子遇到了春寒，许多燕子已经昏死过去，所以用火车运送燕子。随即教师播放1990年瑞士的春寒视频，配着急速的风声，从而使学生深刻理解春寒的程度：刺骨的风就像刀子一样刮在人们的脸上……视频中寒风沙沙作响、漫