现代学校制度建设背景下的精细化管理.docVIP

现代学校制度建设背景下的精细化管理 　　个人简介 　　张允娟，女，1968年6月生，大学本科学历，中学高级教师，中共党员，现任天津市滨海新区汉沽大田中学副校长。 　　精细化管理是建立在常规管理基础上的高效管理，与人性化是辩证统一的，是必要的。在学校管理中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决许多由于管理不细致所带来的问题。 　　一、学校精细化管理的含义 　　所谓“精细”即精密细致之意。精细化不是什么新概念，自古就有精益求精之说，它对企业最大的贡献在于质量管理和成本控制。海尔集团引进这一思想，提出“把每一件小事做好就不小，把每一件易事做好就不易”，产生了极大的经济效益与社会效益。精细化管理，不仅是企业的经营之道，也是新时期赋予学校的新理念，是学校提高管理效能，实现办学效益最大化的必由之路。精细化管理过渡到教育身上，就是一种“用心工作，爱心育人，真心服务”的优秀师德在学校管理中的具体体现。 　　精细化管理是在现有工作的基础上，通过调查分析，制定切实可行的措施、实现科学管理，以丰富学校的内涵。它的精髓在于将细节管理贯彻到工作的始终。只有精细管理搞好了，学校的内涵建设才能发生根本性的改变。精细管理中的“细”，并不是细枝末节的意思，应该是“细分”的意思，也就是说，把重要的事情、不重要的事情，有发展空间的事情、没有发展空间的事情，在进行科学分析的基础上，将其区分开来，从而集中优势资源将其做好。精细管理中的“精”字，并不是精微的意思，而是“精心”的意思，是指在学校管理过程中，对教育教学过程和具体的事项，哪怕是比较微小的部分或者事项，也要投入足够的智慧去思考和谋划。因此，精细化管理并不是要求管理要做到细小的程度，而是指管理要能够在决策过程中，通过对事情在细节上的把握和比较，有预见地区分出事情在将来的走向，以及在将来对学校发展可能造成的重大影响。关注细节、追求精致、重视过程是它的特点。精细化管理就是要把“小事做细， 细事做精”，树立“校园无小事，处处都育人”的敏锐性。它既是管理理念，又是管理方法和过程。 　　二、树立精细化管理意识 　　精细化管理是全员智慧、力量发挥集合的结果。管理由一个个细节组成，从教学、科研、人事、财务到后勤等，方方面面的工作都和师生休戚相关。只有每个人都认识到精细化管理的重要意义，从自己做起，从细节做起，齐心协力，才可能搞好学校管理。 　　首先，必须使全体教师在思想上得到转变，认识到实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。以前很多教师都认为，学校、班级的管理是校长和行政人员的事，他们只需要认真去执行学校的制度即可。学校不缺少各类规章制度，缺少的是精益求精的执行者。正是这种不注意细节的方式使许多有潜质的教师不能成为一流名师，使许多有潜质的学生和理想失之交臂。 　　其次，学校要让教师明白参与学校管理是应履行的义务，没有任何借口，强化教师的集体责任意识、荣誉感和纪律意识，形成良好的团队精神和工作能力。学校也要让所有教师都认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；学校荣誉就是自己的荣誉，学校管理中有着自己无法推脱的责任，要做自信、主动、可信赖和承担责任的人。这样，学校管理工作形成齐抓共管的局面，效果就可想而知了。 　　三、精细化管理要“以人为本” 　　学校管理主要是以人为核心的管理，要以提高广大师生的自主性和创造性为前提，要能实现教师和学生的“共鸣”。精细化管理必须“以人为本”。精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。在以物为主要对象的企业管理中，实施这样的管理，有助于企业出精品、出实效。但在以人为主要对象的学校管理中，照搬这种企业精细化管理模式就不行了。一些学校针对参差不齐的师资和生源质量，借助于教学精细化管理，形成相对统一的、规范的教学流程和标准，以确保师生在教学中的行为符合基本规范，这些都值得肯定。但教学管理则应采取灵活多样的方法。我们不可能给所有的管理对象统一划定一条不可逾越的界限，或像企业那样制定一个统一的模式来要求教师或学生。因为教学本质上是一种艺术，需要个性化，没有个性化的教学，就不可能有独特的教学风格。还因为每个教师有每个教师的教学理念，他们又面对着个性迥异的教育教学对象――学生，事事都统一，往往会压抑广大教师的工作热情，抹煞教师和学生的个性，培养千人一面的学生。所以，学校的精细化管理在强调纪律、制度的同时，千万不要忽视了个人的情感因素。学校管理要把精细化与人性化统一起来，在实施精细化管理过程中，更重要的是进行规范与引导，使相关的管理制度变成被管理者的一种行为习惯，把结果与过程有机统一起来，才能提高管理效能。另外，我们在实施精细化管理策略时，还必