【金榜学案】九年级历史上册 第一单元复习课课件 岳麓版.pptVIP

四、比较古代文明交往的方式 方式 史实 影响 认识 和平 交往 马可·波罗来华 阿拉伯数字西传 促进了文明的传播与交融 希波战争 亚历山大东征 罗马帝国的扩张 给人类带来了灾难，但客观上促进了文明的传播和交流 和平交往更有利于人类的发展，是主流 暴力 冲突 * 1.(2011·怀化学业考)南方古猿是人类的直系祖先，如果想到实地去考察南方古猿的遗址，应该去( ) A.非洲 B.美洲 C.亚洲 D.欧洲 【解析】选A。本题考查学生的识记能力。大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。 * 2．(2011· 龙东学业考)神秘宏伟的金字塔是古埃及文明的象征，这一文明发源于哪一大河流域( ) A．尼罗河流域 B．两河流域 C．印度河流域 D．亚马逊河流域 【解析】选Ａ。本题考查学生提取有效信息的能力。题干中的关键词是“古埃及”。古埃及文明发源于北非的尼罗河流域。 * 3．(2011·广东学业考)“An eye for an eye and a tooth for a tooth(以眼还眼，以牙还牙)”是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典所确立的惩罚方式。这部法典诞生于 ( ) A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．古代中国 【解析】选B。本题考查学生阅读理解能力。世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典是《汉谟拉比法典》，这部法典诞生于古巴比伦。 * 4．(2011· 南宁中考)宁宁编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是( ) A．刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B．婆罗门主持祭祀活动 C．首陀罗担任官吏在办案 D．吠舍在农田里劳动 【解析】选Ｃ。本题考查学生的分析能力。在印度种姓制度下，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业。在印度种姓制度下,首陀罗处在第四等级，不可能从事第二等级的官职。 * 5.(2011·连云港中考)在古希腊文中，“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成。这体现出古希腊的民主政治强 调( ) A．民事案件均由陪审法庭审判 B．私有财产神圣不可侵犯 C．公民的广泛参与和直接管理 D．全体居民均有民主权力 【解析】选C。本题考查学生的理解能力。题干的关键信息“古希腊的民主政治”、 “‘人民’和‘统治’”。再链接所学知识，可知古希腊的民主政治是公民的广泛参与和直接管理。 * 6.(2011·孝感学业考)罗马共和国同迦太基在100多年的时间里进行了三次战争，被称为“布匿战争”。布匿战争的主要目的是( ) A．称霸意大利半岛 B．称霸欧洲 C．维护民主制度 D．争夺地中海霸权 【解析】选D。本题考查学生的分析能力。公元前3世纪中期，罗马与西地中海强国迦太基发生战争，罗马打败迦太基后，完全控制了西地中海地区。据此分析，正确答案选择D项。 * 7.(2011·岳阳学业考)在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括( ) A.建立以天皇为首的中央集权制度 B.把一切土地收归国有 C.国家把土地卖给农民耕种 D.农民必须向国家交纳赋税 【解析】选C。本题考查学生的分析能力。日本由奴隶社会向封建社会过渡是通过大化改新完成的，A、B、D三项都是大化改新的内容，C项应为政府把国有土地按一定面积划分，授予农民。 * 8.(2011·海南中考)元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东方财富的渴望，他是( ) A.马可·波罗 B.亚历山大 C.亚里士多德 D.屋大维 【解析】选A。本题考查学生的识记能力。元朝时，意大利人马可·波罗来到中国，17年后回到意大利，记述他经历和见闻的《马可·波罗游记》，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。 * 【拓展延伸】《马可·波罗游记》产生的深远影响 (1)向西方介绍了东方各国的情况，尤其是“展现了迷人的中国文明”。 (2)激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟。 (3)促进了世界各国、各地区之间的友好往来。 * 9.(2011·桂林中考)佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，它们在产生和发展过程中各自都形成了严格的宗教教规，以下对宗教活动的描述符合教规的是( ) A.基督教徒在教堂里诵读《古兰经》 B.伊斯兰教徒在寺庙里拜佛 C.佛寺中供奉着释迦牟尼的塑像 D．伊斯兰教的清真寺里供奉着耶稣像 * 【解析】选C。本题考查学生灵活运用知识解决问题的能力。《古兰经》是伊斯兰教的经典，由此排除A；拜佛的宗教是佛教，由此可排除B；耶稣是基督教