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以生为本，构建英语高效课堂 　　随着新课程改革的不断深化，英语课堂形式变得丰富多彩。课堂上时常会出现“热闹”的场面：学生分组讨论问题，分角色情景对话表演等。然而热闹过后，学生究竟掌握了多少知识？面对这一教学现状，如何提高课堂教学效率，构建高效课堂，成为摆在每一个英语教师面前亟待解决的问题。 　　一、用充满情趣的教学激活课堂，实现教学双赢 　　只有生动的课堂才能最大限度地激发和提高学生的学习兴趣，才能让学生在快乐学习中强化学习效果。 　　1.打造富有激情的课堂 　　一个精彩的课堂，首先教师必须具备激情，因为学生的情绪往往受教师情绪的影响。教师应用自己的激情点燃孩子的激情，从而点燃课堂，让课堂充满生气。 　　2.打造师生互动的课堂 　　教学是师生共同参与的双边活动。师生间进行交往、沟通，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教学效果和实现最终的课堂教学目标。师生互动起来，学生才会以学习主体的姿态积极主动地投入课堂中。 　　二、用合理流畅的教学流程缔造多彩课堂，激发学生的求知欲 　　“凡事预则立，不预则废”，设计合理而又流畅的教学流程，可对学生产生巨大的感染力，激发学生思维的极大活力，为高效学习奠定基础。 　　1.引人入胜的精彩导入 　　“A good beginning is half done”，成功的导入能先声夺人，引人入胜。导入新课的方法有许多种，如利用图片、课文的漫画、与课文有关的具体实物等，从而引出课文的主题。 　　2.灵活多变的教学方法 　　灵活多变的教学方法可以营造活跃的课堂氛围，调动学生学习的积极性，从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。在讲到“the man in the car”这个短语时，老师可以询问学生是如何理解的。有的学生说“车里的男人”，有的说“男人在车里”，议论纷纷，争辩热烈，在轻松活泼的课堂氛围中学到知识。英语课堂上可以训练学生不同能力为目的，灵活使用多种教学手段，常用的有：（1）表演式：让学生就课文内容在课堂上分角色表演，加深学生对课文的理解，锻炼他们的交际能力。（2）互问式：让学生根据课文编出问题，互相问答，促进学生思维，培养他们的反应能力与应变能力。（3）复述式：学完课文后，让学生用自己的话改写或复述所学内容，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既能提高口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。（4）竞赛式：学生都有较强的进取心和好胜心，都渴望在课堂上展示自我，并受到老师和同学的肯定。对记忆性的内容采用竞赛式，可以促使学生积极地掌握所学内容。 　　3.言简意赅地精讲精练 　　追求高效的课堂，教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），应力争做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，贵在于精。教师可以言简意赅地把课本中的重点知识进行系统地梳理。精练也不等于少练，而是要求教师在备课时精编或精选例题与练习题，要有较强的针对性。一些拓展性的题目要给足学生自主探究的空间，从而培养学生自主创新的能力。 　　4.精当有效的课堂小结 　　一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。一个好的课堂小结不仅能帮助学生总结重点、理清脉络，而且能激发学生课后独立思考。 　　5.客观有效的教学评价 　　表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。课堂上多用鼓励性语言，无疑会给学生带来更多的自信，如good，great，do a good job， you are clever等，这些语言都会使学生有成就感，表现欲增强，从而非常积极地参与到课堂活动中。有时即便学生回答错误，也要及时说“Never mind. Try again. Don’t worry. Think it over. No problem”等，缓解学生的紧张感、压力感。 　　6.形式多样的教学手段。 　　运用电教手段，有助于培养学生的想象力和言语表达能力。在每堂新课前，安排学生看图说话、看图编对话，既培养学生的观察力、想象力，又培养学生的语言表达力。 　　三、注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力 　　初中英语教学的主要任务就是培养学生学习英语的积极性和兴趣，培养学生的学习习惯和学习能力。 　　1.培养学生课前预习习惯 　　学生作为课堂的一大主体，课前最充分的准备就是自主预习。首先，教师要引导学生端正态度，认识预习的重要性。其次，教师要教育学生在预习过程中积极思考大胆设疑。这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。 　　2.培养学生课堂积极发言习惯 　　课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用，不仅能提高学生的思维能力、表达能力，更能反映一个学生的求知欲望。因此，教