众人合作的演唱艺术.docVIP

众人合作的演唱艺术 　　我们双山子高级中学作为秦皇岛市唯一一所农村艺术高中，艺术教育方兴未艾，在教育行政机关的领导下，艺术教学成果突出，艺术教学硕果累累。 　　我们学校历来非常重视校园文化建设，我校在每年的的五月份中旬举行“五月歌声红胜火”歌了咏比赛。学生在参加各种有意义的音乐活动之后，认真挑选了一些内容健康、思想上进、旋律优美、格调高雅的声乐作品，有歌唱我们伟大的祖国的，有歌唱我们勤劳的人民的，有歌唱我们美好生活的…… 　　通过演唱这些优美的声乐作品，不仅提高了学生的演唱水平，增强了学生的自我意识和集体荣誉感、同学们之间的凝聚力，还激发了学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的热情。校园里处处回荡着学生们嘹亮的歌声，我们的校园处处充满歌声处处充满希望。 　　学校的歌咏比赛一般以班级为单位，每个学生都有机会参加的采用大合唱的形式进行的比赛，这么多的人，而且水平参差不齐，如果大家缺乏统一的合唱基本知识很难表演成功。所以了解合唱的一些基本知识对于学生合唱是有一定的帮助的。 　　合唱，顾名思义，是指“合”在一起演唱，但这种“合”不是简单的、毫无联系的凑合。“合”是将旋律、和声、调式、织体、节奏、音色、强弱、快慢等丰富的音乐素排列组合和交替向前进行的复合运动。作为音乐教育的一种重要艺术形式的合唱最显著的特点是音色整齐，声部协调，情绪一致，表演默契。这说明合唱是追求共性，是一需要相互配合、团结、协作的集体艺术。基于合唱教学的这种“合”的独特性。作为音乐教育工作者，我们如何充分利用合唱的这种艺术特点，培养学生的群体意识及协调、合作能力让学生学会“共处”，这是一个值得探索的问题。合唱是由人声组成的两个和两个以上的声部组成的曲调，是有两个或者两个以上的声部同时演唱的一首曲子的一种音乐艺术形式。就其形式而言，一般都有乐器乐队的伴奏的称为伴奏合唱，还有没有乐器和乐队伴奏的称为无伴奏合唱。无伴奏合唱在音准、节奏、音色等方面的要求比较高，而学生的声乐水平一般还比较低，所以学校歌咏比赛时一般都是有乐器和乐队伴奏的，都是采用伴奏合唱的形式。 　　合唱是由许多人参加的，众人合作的声乐表演艺术，合唱通常都有一个指挥，是这个整体的核心，指挥者自己首先要熟悉他所指挥的演唱的音乐作品，正确地理解作品，处理作品。看到作品的曲谱，经过仔细地分析处理，知道什么地方应该轻唱或重唱，什么地方该快唱或者慢唱，前奏和间奏以及尾声的处理如何等等。一些作品内在的感情和细节歌唱者可能没有感受到，而指挥者首先要从内心感受到并一一地想象出来，然后把自己对作品正确的、恰当的理解和处理告诉歌唱者，与歌唱者共同为完美地表现一首音乐作品而努力，以达到最佳效果。 　　“合唱指挥”是学校音乐艺术教育学中一门重要教学课程，也是一门融理论、技能、创作、审美、实践于一体，具有综合性特点的课程。由于合唱指挥学科是集理论、创作、表演于一身的综合艺术，这就要求合唱指挥专业教师要不断完善自身的知识结构，具有专业理论知识和专业技能的自身专业结构，在专业方面掌握扎实的知识和技能。在合唱中指挥的手可以说是歌曲灵魂的所在。演唱中大家的眼睛都注视着指挥的手，指挥者通过自己的手势表现作品的速度、快慢对比和感情、强弱对比等等，用自己的形体语言和表情告诉演唱者歌曲的思想和含义，带动大家的演唱情绪，使作品得到充分地展现。 　　在伴奏合唱中还有一个重要的角色――伴奏者。伴奏者也要充分地理解他所伴奏的音乐作品，正确地表达指挥者的要求。通过自己的伴奏为演唱者确定音高，把握节奏，渲染气氛，带动演唱者的情绪，为更好地表现作品服务。 　　合唱要求指挥者、歌唱者和伴奏者之间配合默契，密切合作，高度统一，全体合唱者都要有明确整体观念的思想。处理好个人与声部、个人与整体的关系才能搞好合唱艺术。合唱表现力比较强，音量比较大，可表现大幅度的很强、很弱、渐强、渐弱等等。音色的变化也多，混声合唱的音色对比非常鲜明，色彩变化而统一。合唱的音域十分宽阔，充分地展现出它独特的音乐魅力。 　　合唱是合作统一的声乐艺术，所以无论在音量或音色力度上都要均衡，不能有个别突出的现象存在。在声部之间应分清层次。主旋律声部（一般多为高声部也是第一声部）应该明显些，其他声部就应该适当地让步，要有绿叶衬红花的精神。每个声部都应当明确自己在整体中的位置，发挥出各声部的特性。合唱与伴奏也应该分清主次，一般以“唱”为主，“伴”为辅，但是在前奏、间奏和结束时务必充分发挥伴奏的烘托渲染作用。伴唱与独唱也应互相配合，绿叶要衬得红花更鲜艳。合唱作品除了对思想内容、咬文吐字方面分析处理外，在快慢、强弱、层次等表现手段方面，都要有进一步具体地分析处理，尽量对合唱作品作完整、完美地体现。 　　在合唱中，队形的排列一般遵循以下原则：女高音声部通常排在指挥的左侧，这一声部应该前后