化学教学中学生心理素质的培养.docVIP

化学教学中学生心理素质的培养 内容摘要 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，结合对学生的心理素质的培养，进行化学教学，即寓心理素质教育于教学过程中。根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，促进学生心理素质健康发展。本文从以下几个方面进行了讨论： 创设情景，激发学生的学习动机。（一）创设问题情景，激发学生学习动机。（二） 创设成功的情景，促进学生的学习动机。（三）创设美的情景，增强学生学习动机。 利用学科特点，培养学生的学习兴趣。（一）化学实验激发学生兴趣。 （二） 用生活中的化学引起学生兴趣。 建立平等、和谐的师生关系，激发学生情感。　 注重培养学生的意志（一）在教学中设置“坡度”磨练学生的意志。（二）利用科学家的故事，培养学生意志。 总之，在化学教学中，要重视学生心理素质的培养，调动学生学习的积极性、主动性，使他们积极主动地参与教学的全过程，促进认知、情感、意志同步发展，全面提高学生素质。 化学是自然科学的重要组成部分。今天，化学已深入到各个领域，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。所以，化学教学不仅是传授知识，使学生获得并运用知识的过程，更是使学生发展能力，形成品质，掌握方法的过程。在化学教学中，如何利用课堂，深挖教材中的心理健康教育因素，培养学生健康良好的心理素质，达到事半功倍的效果，是我们要探究的问题。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理的发育和心理的发展，他们在学习、生活、人际交往、行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。实验证明，结合对学生的心理素质的培养，进行化学教学，可使学生在认知、情感、意志和行为方面适应社会现实的要求，促进学生整体素质的提高。 通常认为，心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志、性格等的培养。课堂教学是学校教育的主阵地，所以培养学生的心理素质，应该渗透在课堂教学之中，即寓心理素质教育于教学过程中。在化学教学中，只有根据学生的心理需求，激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性，才能促进学生心理素质健康发展，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃，达到全体学生素质的提高由此，在教学中，我做了以下几点尝试： 创设情景，激发学生的学习动机。 学习动机是引起、维持和推动学生进行学习的内部力量，它是由学生的学习需要所引起的。当学生有了学习的需求和愿望，为了满足这种需求和愿望，就会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。在教学中我们要利用这一心理现象，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。 （一）创设问题情景，激发学生学习动机。如在介绍铁的化合物的知识时，课本上安排了制备Fe(OH)2 白色沉淀的实验。这时，我不是直接做实验，而是把问题留给学生：如何制备Fe(OH)2白色沉淀？学生设计方案并动手操作：将NaOH 溶液直接滴入FeCL2溶液中。现象：立即出现灰绿色沉淀，过一段时间后，变成红褐色沉淀。引导同学：Fe(OH)2 为白色沉淀，但我们却得到红褐色沉淀，说明得到的不是Fe(OH)2 ，而是另一种物质，为什么？这种物质又是什么？这样设计问题情境，使学生产生疑惑、惊讶和好奇心，引起学生的求知欲，产生学习的愿望和意向。通过讨论，找出原因：+2价的铁易被空气中的 O2 氧化成+3价的铁。进一步创设情景：如何操作才能制得 Fe(OH)2 白色沉淀？由学生设计方案：将滴管插入试管里溶液的下面漫漫挤出 NaOH 溶液。现象：滴入后还是立即见到灰绿色的沉淀，过一段时间后变成红褐色沉淀。此时学生炸开了锅，求知欲望更高，纷纷发表意见：要用新制备的FeCL2 溶液；久制的 NaOH 溶液溶解了少量的 O2 ；液面上最好要液封。学生设计方案并动手操作：试管中先加入新制的 FeCL2 溶液，再加入一定的植物油或汽油，然后将胶头滴管插入液面下，逐滴滴如煮沸过的 NaOH 溶液。现象：产生白色 Fe(OH)2 沉淀，并保持较长时间。通过创设问题情景，深深吸引学生探索，有效地激发学生认识事物的精神动力，使学习成为学生的强烈追求，学生进入了最佳学习状态，从而激发了学生学习的需要和动机。 （二） 创设成功的情景，促进学生的学习动机。 在教学中采用“三层次教学法”，将班上的学生分成A、 B、 C三个小组，留作业时区别对待，让每个学生都能吃饱。只有让学生在学习中获得成功，才能有真正的内在的高层次的愉快感，产生强大的内部动力，以争取更大的成功，特别是对于学习困难的学生来说，成功的积极意义远大于失败。因此，在课堂教学中想方设法给学生展现才华、表现自我的机会，让每个学生都体会到