关于农村教育发展的一点思考.docVIP

关于农村教育发展的一点思考 　　作为农村教育工作者，非常关注农村及其教育的发展。俗话说：“求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。”农村是社会的基础，要实现习近平主席提出的：实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现国家富强、民族振兴、人民幸福，全面建设小康社会、建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。农村教育具有基础性、全局性的重要作用。 　　目前有些农村产业单一化，没有先进生产技术，看不到现代化的气息。更令人担忧的是一些农村的带头人普遍文化水平不高，平均学历水平连中学都达不到，即使经济状况发展不错的村庄，也是靠开发利用土地资源、滥挖乱采矿产资源得来的，这样只取得暂时的富裕，不可能有持续性的发展。 　　如何能使农村立足当前，着眼长远，取得长效发展，使生产力稳步提高，农民收入显著增加，生态环境进一步改善，这就需要整体提高农民的素质、文化水平，这就显示出农村义务教育的重要性。 　　一、当前农村义务教育的现状为 　　我国基础教育存在着巨大的区域差异，同一区域内的学校城乡间也存在着巨大的落差。从办学条件、教学设施、教师素质，育人环境，有很大差别。换言之，基础教育发展的不均衡已是不争的事实。 　　1、生源越来越少 　　随着独生子女时代的到来，人们争夺优质教育资源，让孩子享受优质教育的意识越来越强，“不能让孩子输在起跑线上”这句话确切地反映了广大家长的心情，作为家长就这一个孩子，输不起啊！许多人为了孩子到一所好学校读书那真是费尽了心，使尽了力，花光了钱。这种以争夺优质教育资源享受优质教育为核心的择校现象屡禁不止，且愈演愈烈，城里的学校人满为患，班容量一超再超，乡下农村校在校学生数越来越少，偏远一点的农村学校，即使在经费保障机制健全的今天，正常运行也非常困难，甚至出现空教室现象。留下的便是一些家庭贫困或家长不重视孩子教育的学生，而这些学生成人后将是农村发展的中坚力量。 　　2、青年教师流失严重 　　虽然现代社会教师越来越受到尊重，但作为农村教师总比城里学校条件相对差，本着为前途为子女着想的原则，农村青年教师大量向城区大校集中，造成青年教师流失现象严重。年龄较大的教师所占比例过大，教师队伍的整体素质不高。 　　3、教师结构性缺编 　　当老师的人都明白，在班级单设的前提下，学校学生数越多，正常运转需要的教师数量比就越小，学生数越少就越费教师。而现在农村特别是边远山区学生人数少得可怜，每班只有几名学生，全校也就几十个学生，但按照国家课程计划要开全开足所有课程，教师出现非正常的表面性教师超编和实质性的师资严重不足现象，特别是音乐、体育、美术等小学科教师十分不足。城里学校教师一人上一个学科，而农村学校教师包班上课，跨年级、跨学科教学更是常事，师资严重不足。 　　二、促进农村义务教育发展的几点思考 　　教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。为了让农村有高素质的农民进行发展，必须提高农村教育水平，实现农村义务教育的均衡发展。 　　1、加大农村义务教育经费的投入，改善办学条件 　　教育制度向农村倾斜，加大对农村义务教育经费的投入，保证其能够稳定正常的发展。根据当前农村教育的现实情况，本着不浪费教育资源又便于学生就近入学，确保适龄儿童接受良好好义务教育的原则，对学校布局做出一个合理的规划方案。按村民心愿，该保留的学校要保留。建设一批标准化程度较高的农村寄宿制学校，保证其校舍、设备、图书等设施与城镇学校相比没有明显差别，真正做到经费倾斜。对农村教育给予特别的关注和扶持，帮助促进农村义务教育的发展，让农村的孩子们享受到优质的教育资源、教育环境、教育质量。真正缩小城乡义务教育各方面的差距。 　　2、统筹城乡教育资源，提高农村教学质量 　　面对当前城乡教育情况，就要积极制定城乡教育一体化的基本办学标准，改变农村教育被城市教育边缘化的厄运！要在公共教育资源上要统一协调分配，增强区域内城乡教育资源的共享。增强城乡教育者之间的流动性，让城市教师有义务在农村教学，促进硬件资源的共享，实现图书资源、教学设备、器材等的协调分配。 　　3、“班师比”的教师配备制度更适合农村学校 　　在城市人口日益集中、乡村人口日显分散的今天，依然按照原来的生师比标准来配备教师，致使农村小学出现非正常的表面性教师超编和实质性的师资严重不足现象。根据农村、山区地广人稀、居住分散、交通不便、学校规模较小的实际情况，基于城乡教育公平发展的需要，建议采用班师比配备农村学校教师，使农村学校能够开全开足所有课程。 　　4、政策优惠，建立激励机制，吸引更多优秀教师 　　农村学校生活条件差、工作环境艰苦、要留得住人才，确保教师安心工作，必须在待遇上给予优惠，提高他们的工作积极性，弥补因工作环境