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初中音乐教师如何打造高效课堂 　　摘要：随着经济的发展与社会的进步，人们的生活水平得到了普遍提高，人们越来越多的将自己的眼光转向音乐，近年来，音乐成为人们日常生活中不可或缺的存在，随着人们要求的不断提高，就要求教师要用独特而行之有效的办法来培养学生的学习兴趣，让学生了解到音乐的意义并真正从内心接受音乐，这就要求学生要有科学的学习方法，教师也要有富有特色的教学方法，但是在学生音乐的学习中，会遇到很多问题，本文就初中音乐教学为例，探索初中音乐教师如何打造高效课堂。 　　关键字：初中；音乐教学；高校课堂 　　音乐作为一门艺术课程，在初中阶段发挥着重要的作用，面对时代的发展,音乐逐渐在人们的生活中占据了重要的地位,越来越多的家长,希望孩子在成长中可以掌握一门乐理知识,这充分符合了当下的文化思想观念和文化价值观念。不但要让学生掌握一定音乐知识，还要培养学生理解音乐的基本能力，作为音乐教师，就应把音乐教学渗透到教学的每一个环节，有效地提高学生的音乐审美能力，使音乐课堂教学达到高效化。本文从教师专业素养、学生学习兴趣、教师教学中的创新思维等几个方面对初中音乐教师应如何打造高效课堂的教学进行了阐述，旨在不断促进学生的全面发展。 　　一、教师要激发学生学习兴趣 　　兴趣是人们力求认识某种事物，进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义，这一常识性的问题早已是深入人心，爱因斯坦有一句名言：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学过程中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来影响和熏陶学生，在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，引导学生喜爱音乐，甚至觉得在生活中离不开音乐。教师凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的表演来激发学生的情感，使学生在思想上产生强烈的共鸣，进一步受到音乐美感的熏陶。音乐教师要注意采用一些效果显著的教学方式来吸引学生，使学生对音乐有一定的心理向往。 　　二、不断提高教师的专业素养 　　教师应具有广博的音乐专业和教育教学知识，教师理应是所教学科的专家,必须精通所教学科专业知识,深入透彻地了解音乐发展的历史、知识概念,以及本学科与其他学科的区别与联系,关注音乐学科前沿的发展态势及最新成果。初中音乐教师必须熟练掌握音乐理论知识,如和声、复调、曲式、作曲法、配器法、中外音乐史、艺术概论、音乐美学等专业理论;在教学操作层面,要熟练掌握歌唱、舞蹈、键盘弹奏、作曲、配器等技能技巧;在音乐教育理论方面,要熟练掌握音乐教学论、音乐教育学、音乐教育心理学、韵教学法等理论知识。教师应具有全面的音乐专业技能，一个不懂音乐理论,不能熟练掌握演唱、演奏、作曲、舞蹈等技能技巧的教师,是不能培养出较高音乐素养的学生来的。教师应具有较高的音乐鉴赏水平和审美修养，音乐是最富于情感表现的艺术,音乐教育是情感体验过程。因而教师首先要具备良好的音乐体验能力,具备较高的音乐鉴赏水平,这是胜任新的音乐课程教学的重要前提。同时,初中音乐教师的审美高度、对音乐作品的筛选能力,直接体现和制约着教育教学的开展。具有调节教学心理的能力，教学心理是教学过程中教与学的心理反应。教学中教师是教学的主导,是通过教师以所教的内容,提前“预知、预案”,从而在内心勾勒出对教学心理、过程与评价的“预知”。而学生则是教学的主体,即使只有教学主体的积极参与,课堂教学仍存在很大的即兴性和生成性的特点。 　　三、教师在教学中应不断的创新思维 　　教学手段上的创新。在音乐教学中，音乐欣赏占有很大的比例。欣赏中许多无法用语言表达的内容不能有效传递，这时借助多媒体可以取得不可言喻的效果。多媒体技术为音乐欣赏教学增加了生机与活力，有利于激发学生的学习兴趣，并极大地缩短学生感知时间。例如，我在课堂上，让同学们欣赏电视剧《红楼梦》主题曲时，剪辑了大量的影像片段，让同学们通过观看林黛玉和贾宝玉悲欢离合的情节，直观地感受主题曲那深刻的情感元素和古典元素。应该说，在音乐教学过程中适当地运用多媒体技术，可使抽象的音乐转化为形象的画面，是学生理解音乐的有效途径，也能弥补教师言传的不足，化解常规学中的难点。多媒体辅助教学使用各种先进技术，融语文、政治、美术等各类人文科学于一体，扩大音乐文化视野，为体验音乐情感、鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。它能创设意境，有利于揭示音乐作品的内涵，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，使学生从中寻找美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力。运用多媒体可以把音乐情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。教学理念上的创新。音乐欣赏课教学过程中应该树立一种创新的理念，即教师与学生互动理念，这就需要教师合理地安排讲解和音乐欣赏时间。在音乐欣赏课上，适当的讲解是必要的，因为音乐欣赏资料需要按照一定的逻辑进行整合衔