小鸟和牵牛花教学设计.docVIP

8、《小鸟和牵牛花》教学设计 教学内容： 《小鸟和牵牛花》是教科版语文二年级上册第四单元以“植物”为主题的一篇主题课文。文章主要介绍了凤仙花、小草和牵牛花的生长特点，又表现了小伙伴之间互相关爱的情怀。 知识目标：1、了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。 教学准备：多媒体课件教学过程： 激趣导入，创设情境。同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻轻地打开书页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。2、我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？三、精读课文，理解感悟。牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？1、学习课文的第1自然段。谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？2、指导读小鸟生病的句子。可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。3、指导读第3自然段。生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。 学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。4、自主学习第4自然段。凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。5、学习5——8自然段（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（2）、小组汇报，集体评议。　　哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。 谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？　　　 　　　　　-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）　　　　　------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（　很长　）。　　　　　是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……　　　　　尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……　　　　　牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……　　　　　啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！　　　　　（牵牛花再读……）　　　（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，　　　　? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。　　　　为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）　　　　还可以怎么读呢？听我读———。　　　　看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。　　　4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多