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多媒体技术在小学数学中的应用 王帅帅 【内容提要】多媒体在教学领域中的广泛应用必将导致教学模式、教学方法、教学内容和教学手段的深刻变革，最终导致全新的教育思想、教育观念、教育理论的诞生，并会引发教育体制的根本变革。把现代化教育技术简单化，把多媒体教学广泛运用到教学工作中，只有突破旧的教学观念，突出学生的主体地位，建立自主、开放、和谐发展的教学模式，才能实现小学数学课堂的全面发展。 【关键词】多媒体，小学数学 ? 随着科学技术的发展，越来越多的新科技、新技术被运用到现代小学教学工作中。相比较而言，传统教学模式中更多侧重于对教科书知识的重复讲述，运用反复学习使其内容被学生记住。而忽略了学习中对学生兴趣的培养，现代素质教育及新课改要求我们在对学生兴趣的培养上进行更多的努力。在信息技术飞速发展的今天，更多的家庭在孩子的幼年时期就已接触了计算机。小学生的思维受成长所限，认识感知知识需要一个过程，小学阶段正是其求知欲强烈的膨胀阶段，他们渴望探知未知世界，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题[1]，更是如此。因此我们可以运用现代技术将教科书上的知识鲜活的展现在他们面前，从而勾起他们的兴趣[2]。在兴趣的引导下能使学生更好的理解书本上的知识，将知识活学活用，为他们搭建认知桥梁的方法[3]。 一、如何培养学生的兴趣 兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活动，保持学习的持久。而多媒体由于其具有直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的特点，借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料展直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。 二、多媒体在数学课堂中的优势[4] （一）突出视听优势，提高学习效率。 教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程[5]。 （二）再现生活场景，在生活中学数学[6]。 学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何更好地运用多媒体课件显得尤为突出与必要。例如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。学生注意力更易集中，获得了深刻的表象，让学生展开想象的翅膀，较好的培养了学生的思维能力。 （三）人机互动，让复杂问题简单化 通过有效的人机互动，能简化学生的计算过程，把复杂问题简单化。例如，在进行《平行四边形面积的计算》这一课的教学时，先让学生用数方格的方法计算平行四边形的面积，然后让学生观察多媒体屏幕上显示的动画，把平行四边形通过生动转化、变换为长方形，在动画之后一个可爱的动画人物问出三个问题引导学生观察比较。1.这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？2.这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？3.这个长方形的宽与平行四边形的高又有什么样的关系？这样既能很快从动画和学生观察分析中获得平行四边形的面积与转换成的长方形的面积相等，从而得出求平行四边形面积的计算方法，又能培养学生考虑问题的全面性、严谨性。这样创设情境，形成悬念，培养了学生对知识探究的能力和习惯。 三、多媒体在小学数学教学中应注意的几个问题[7] （一）教学内容切勿喧宾夺主 多媒体的应用，虽然是大大简化了教师的操作，但如果在教学中，仅仅依靠多媒体进行教学，忽视教师作用的发挥，忽视师生之间的交流，那么这种教学必将失败，学生的学习也将会成为不着边际的漫谈。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用多媒体教学中，一些教师为了使学生产生兴趣，往往追求背景设计的华丽，插入与教学内容不相关的动画，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐来辅助教学。本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力[8]。没有把媒体与教学内容充