理解孩子的成长 2015.11.29.ppt

学生们在利用工具讨论同一个圆内，半径之间、直径之间、半径与直径之间的关系： 生1：我量出直径是6厘米，半径是3厘米。所以同一个圆内半径是直径的一半。 生2：我是折出来的，也能得到半径是直径的一半。（边说边演示） 生3：画圆的过程启发了我。画圆时，圆规的张口总是这么大，所以所有的半径当然相等了。 ◆利用学生的观点：放大精彩 在发挥学生的精彩表现时，我们要注意以下几个方面： 1.重复确认。 2.激发交流。 3.亲自实践 4.归纳提升 5.激励评价 请他表达理由。 鼓励他试一试（操作、举例、其他表示方法……）。 请他改正。 激励，提出改进建议。 ◆利用学生的观点：处理错误 ——适时的引导：多说几遍，多举几个例子，“借题发挥”。 ——慎用齐答和“欢呼”（同意不一定理解。）。 ——观察和研究（学生可能遇到的困难），深入了解学生错误的原因。 ◆如何面对学生的“错误” （三）促进学生反思 1.引起学生的反思 2.清晰地讲授 3.有效的练习 经常问及下面的问题： 现在在干什么？准备干什么？为什么要这样干？实际效果如何。 你获得了什么？你有哪些困难？如何克服的。 学习了哪些知识，与以前内容的联系。 使用哪些方法获得结论的？ 回顾与反思的作用（澄清思想） ◆引起学生的反思 你有