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精心设计小结 促进课堂增值 内容提要：良好的新课小结不仅可以给课堂的成功开展画上美满的一笔,还可以帮助学生理解本课堂的知识,铺设新旧知识的桥梁,以新学的知识回顾以往的知识,并带动对以后的知识学习的兴趣与欲望。一堂好的数学课，从开头到小结，师生双方都应处在积极的状态一堂好的数学课，从开头到小结，师生双方都应处在积极的状态充分利用好课堂每一分钟，是提高课堂教学有效性的必然要求布局合理、结构完美的课堂教学，不仅表现在具有扣人心弦的“序曲”，引人胜的主旋律，还要有回味无穷的“尾声”，以达到前后连贯流畅、浑然一体的美妙境界 （1）你的收获是什么 这节课你有没有收获？比如我在上完七年级上册整式加减这一节后进行课堂小结。我学完本节课的收获一位同学这节课学会了如何进行整式的加减，其实质就是要进行同类项的合并，关键是要判断哪些项是同类项，对照老师讲的两个标准去进行。有同学天我们还接触了一种数学思想，那就是化归的思想，即把几项化成一项。所以，以后当我们在做一些题时，如果发现题目比较长的话，我们可不急于去做而是先看看题目能不能化得简单一些，因为这样做的确可以简化运算量，少出错误。 韩愈曾给教师下过这样的定义：“师者，传道授业解惑也”。他对教师职责的划分包含三个层面，其中最高的层面就是“解惑”。我们可以想象的出：始终没有困惑的学生，上课时必然会缺少主动性，只会随教师的安排而被动学习，这样学习到的知识和技能就会是单一的、孤立的，不能形成系统性，不利于学生建构自己的知识体系。同样，始终没有困惑的教师，在教育教学的过程中也会抓不住教学重点和难点，更不会采取“因材施教”的教学策略了。比如：这节课的哪些方面还没有弄懂，哪个问题还不太清楚，要真实地表达自己的学习态度、学习兴趣、学习习惯；也可以评价教师的教学行为、教学方法、业务水平、师德师风等。 （3）你的建议是什么 虽然有时候教师被称为园丁，但教育教学的过程不同于一般意义上的培育过程，一般意义上的培育过程是人与物的关系，更多的是人对物的观察，不可能有物与人的交流。所以学生的建议或者想法，对构建民主的、高效的课堂就显得非常重要。教师的态度应该是没有禁忌的，凡是学生能想到的东西，无论是阳春白雪，还是下里巴人，都可以写出来。比如某某同学就写道：老师你上课时的语速有些快，我有些反映不过来；另一个同学又写道：老师你每次叫我们做练习题，可时间留的太少，我们还没做完，你就给出了答案，以后可以多留些时间吗？看到这些我才意识到我没有站在他们的角度去看问题，忽视他们这个年龄阶段的心理特征。这之后没当上课时我都会注意这些问题。课堂上同学们的精神状态也好了很多。 八、九年级的学生则不同，他们的认知水平相对要较高，加之他们对初中生活有一定的认识。故主要采取“互动式”小结方式，一方面能充分调动学生参与课堂教学的积极性，拓展学生的思维能力；另一方面也能使老及时发现自己教学的不足之处，当堂予以更正。它对全面提高课堂效率有很大的作用。 在这几位同学填表的时候，其他同学就思考，看他们有没有填正确，若是你觉得他填的不对，待他填完后，由你来更正！最后师生共同总结归纳出直线与圆的三种位置关系；就是在这样一个师生互动的过程中加深学生对新知识的理解与记忆。 又如“二次函数”的小结可这样设计:通过本节课的学习，你学会了什么?在学习过程中，你感触最深的是什么?你感在讲到最困难的是什么?你想进一步探究的问题的是什么?这个小结具有开放性，不仅关注学生的学习结果，而且关注学生学习过程中的体验和感受，关注学生的情感态度和价值观。 课堂教学应该给学生足够的时间和空间去思考和活动，同时要让学生有机会畅谈他们的体验、感受和收获，有机会表达他们的学习困惑和喜悦，提出建议和见解。因此，课堂小结中应关注学生的学习感受和体验。 三、课堂小结的注意事项 小结是课堂教学中的一个重要环节,是对一堂课所讲授的知识的概括、归纳和总结。课堂小结有四忌: 一忌不坚持 在我校教师在实际教学中对课堂小结不够重视：有的教师是在课堂中应重视的内容太多，轮到课堂小结时，往往已是下课铃声即将响起，故草草收兵；有的教师则是想起的那天就给学们进行课堂小结，想不起那天就算，长此不但不能给学生养生归纳、梳理知识的习惯，而且还会给学生造成不良影响，使的得学生“丈二和尚摸不着头脑”。故课堂小结要放入到课堂教学中，不要想起的那天才临时给同学们进行课堂小结，应精心设计，长期坚持。 二忌随意发挥 就是脱离教学目标,讲一些与主题无关的内容。有些教师在课前不去准确把握教材,对课文的主要内容、结构、写作特点、课文的重点等,心中无数,因而在具体操作时用大量时间去东拉西扯,泛泛议论,讲解了半天,不切主题,让学生不知教师所讲是何用意,甚至产生反感。这样不仅偏离了教学目标,还浪费了宝贵的时间,而且弄得学生无所适从。