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设计生物课堂教学中的合作学习 　　以合作学习的理念设计课堂教学，需要教师积极思考、认真钻研，不拘泥于形式。以人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册《生物学》为例，看一下合作学习指导下的模式案例。 　　（一）排演生物短剧?　　在初中生物的课堂教学中，可以选择教材的相关知识，让学生以小组为单位自学，然后按知识情节编写生物短剧，安排角色，进行排练，并在课堂中演出，使学生在小组的合作学习过程中得到发展，在小组的演出中学生相互学习，共同评价，达到整体提高的效果。 　　这里以初中生物复习课为例，探讨排演生物短剧的教学模式。 　　1 ．告知学习内容让学生知道知识目标 　　这是以班级小组为单位对学过的章节进行复习的复习课，教师规定或各小组自行确定小组的学习内容，各小组分别准备题目“人体的营养”、“人体的呼吸”、“人体内物质运输”、“人体内废物的排出”、“人体生命活动的调节”等。 　　2 ．布置短剧任务让学生知道做什么 　　要求学生通过复习，以小组为单位编写出相关的生物短剧剧本，小组的每个成员都安排相应的任务或角色，以小组为单位在课堂上表演生物短剧，表演后大家共同进行评价。 　　主题是生物短剧，因此编写剧本时要突出生物知识。首先突出知识的科学性，短剧中的知识和观点要正确。然后可以把人体各部分结构拟人化，将各部分结构与功能生动有趣地表现出来，或者将这些知识与实际生活相联系，赋予故事情节。 　　3 ．演示剧本和短剧实例让学生知道怎么做 　　为使学生充分理解教师的意图，向学生展示别人做过的短剧剧本和录像，对学生有具体的指导意义，一方面让学生进一步明确自己要做的事情，还要告诉学生，实例仅供参考，希望同学们能有所创新，做得更好。 　　4 ．明示评价标准让学生知道努力的方向?　　事先让学生知道评价的标准主要有　　① 短剧剧情要科学?　　② 服装、道具运用要准确　　③ PPT 使用要与剧情相配合 　　④ 认真到位的表演。 　　表演时各小组组长作为学生评委，分别给各小组计分，去掉最高分和最低分后，各组的平均分，即本小组每个人的成绩。同时，全体同学投票，选出本班的五个最佳：最佳剧本、最佳男演员、最佳女演员、最佳服装道具、最佳背景音乐等。 　　评价标准，满分为 100 分，评委根据各组的表演情况给出分数??????　　全体学生的不记名选票? ????? 学生间的评价既可以使学生养成认真倾听同学表达的习惯，又可以使得交流更加深入、有效，有助于获得完整的、正确的结论。 　　整个教学过程，大至安排三课时进行。 　　第一课时：?　　教师：提出要求，演示实例，告诉大家评价标准。 　　学生：小组讨论，写出本组短剧的思路，交给老师。 　　课下：各组由一个学生执笔完成剧本。 　　教师了解各组短剧的主要思路，写出书面的指导建议。 　　第二课时： 　　学生：分组学习讨论和排练 　　教师：了解各组情况，给出具体的改进和指导意见。 　　课下：学生继续排练并准备服装道具等。 　　第三课时： 　　教师：发评价表格及选票，和学生一起看短剧。 　　学生：表演短剧，观看短剧，每组表演后，学生可指出短剧中知识方面存在的问题，并填写评价表格及选票。 　　（有条件的可以让摄影组的学生给演出进行摄像，留下资料） 　　课下：教师整理学生评分情况并给出综合分数 　　（二）小组知识竞赛 　　通过分组学习和教师指导，让学生掌握规定的知识内容，学会分析解决一些相关的问题，用小组竞赛的方式进行检验，全班同学进行评价，决定是否能得分，小组的得分即小组每个学生的分数。 　　根据知识的章节难易程度，用两课时完成。 　　课前准备：根据课程的知识内容，教师用 PPT 制作竞赛试题，其分值分别是 3 分、 5 分和 10 分的题， 3 分题多为比较简单的选择题， 5 分题可有些分析及填空题， 10 分题可选用看图分析，综合思考回答等题目，每题只能被选择一次。 　　第一课时：教师向全班布置相同的学习章节，并告知第二节课竞赛的方法，以小组为单位计分，每个学生都要参与。各组学生依次自行选择不同分值的试题，回答正确加上相应分数，回答错误或者不够全面都减去相应的分数。本组内可以抢答，但是不可以弃权。每题只能选择一次，每人只能选择一题。为防止课堂纪律混乱，凡同学回答问题时有人提醒，则减去提醒人小组的相应分数，最后选出优胜组。 　　学生：分组学习、讨论，老师答疑。 　　教师可根据课程内容提供相关的教学录像，帮助学生理解教材内容。 　　第二课时：教师在黑板写好各组组号，各组基础分都为 70 分。重复竞赛规则，然后按照组的顺序开始选题，每组第一个同学回答完后，全班同学根据回答是否正确决定加分或减分，然后下一小组的第一个同学再继续答题，至最后一组同学回答完问