高中多样化发展是时代发展的需求.docVIP

高中多样化发展是时代发展的需求，是带有全局性和战略性的。 普通高中多样化发展，是学校的实践与改革的呼唤。 高中多样化的发展是战略性，因为作为我们国家提出了以学生为理念，学生发展为理念，要求我们的教育要适合每一个学生，这里面没有学校的多样化发展作为基础是办不到的，而我们国家按照中长期规划，要成为人力资源强国，这就既需要回答质问，培养顶尖人才，也需要各行各业的骨干，更需要素养，需要我们不同层次的学校，不同地区的学校，办出自己的特色，这就需要整个教育的多样化发展。 高中多样化发展又是一个全局性的概念，多样化首先是一个地区的多元化，一个国家的多样化，然后再牵扯到学校的多样化。牵扯到一个地区的整个教育的布局，整个教育的结构问题，这又是一个全局性的概念。而多样化又是一个基础性的概念。因为多样化靠什么？靠各个学校要办出自己的特色，自己的特点，自己所适应的那部分学生明确的目标，所有这些又需要我们的多样化发展，而多样化发展又必须是学校本身有一个大的发展，每一所学校都发展了，都办出了个性，整个地区和国家的多样化，才有了坚实的基础。 第一，评价的多样化。高中的多样化发展需要多样化的评价做支撑。我们的科学思想是向内部的评价，去向外部的评价，必须关注对学生全面而个性发展的一种促进。 第二，课程的选择性与现代性。今天的教育，课程的选择性可以说是一个根本的特征。没有自己的课程，没有自己有个性，有特色的课程，就不可能成为顶尖的学校。而另外一个方面是现代化问题，现代化有两个方面的含义，一个是现代内容引入的课程，一个是传统内容的现代的表述，这两方面我们都有相当大的差异。所有的多样化发展，必须要突出我们课程的选择性跟现代化。 第三，教师培养与培训的多样化。多样化的课程，多样化的评价，包括大量的探究性学习的，进入学校的整个的教育体系，对教师的要求越来越高，如果说我们的教师不是有个性的，特色的，我们就不可能来教出有个性特色的学生。从这个角度来讲，教师的培养，已经从一般性的普遍的培训，提高到一个对教师个性的培训跟特色的培训，这样一个新的阶段。也包括之前的培训，也包括之后的培训，所有的方方面面，都需要我们做出更深刻的变化，没有这样的变化，我们也不可能适应这样形式的发展。 《纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。”“普通高中实行以财政投入为主，其他多种渠道筹措经费为辅的体制。随着财力增强，逐步提高高中阶段教育财政投入水平。”按照《纲要》要求，普通高中必须坚持公益性，坚持政府主导下的多元化办学体制，建立全社会支持普通高中教育的有效机制。这里，关键要切实保障政府办学的主导地位。在当前我国大中小学教育中，财政只给“人头费”，几乎不拨付其他任何财政经费的，恐怕只有普通高中了，全国大部分地区高中教育投资财政性经费不足50%。建议国家尽快出台加快普通高中改革和发展的意见，就如何确保国家财政性教育投资在普通高中发展中的主体地位做出具体的政策规定。在坚持普通高中财政性投资为主的前提下，各级政府及其教育行政部门要大力支持社会力量举办普通高中。特别是要支持社会力量举办或参与举办各类特色高中。建立全社会支持普通高中教育的有效机制。普通高中是青少年由半独立走向独立的关键阶段，在其教育生活中，需要更多的走出校门、走进社会，为今后独立的学习与生活做准备。因此，普通高中教育需要更多的社会支持与参与。科技界、高等院校、企事业单位、非正规教育场所、社区资源、家长等各种社会力量，都要以相应的方式积极支持和参与普通高中教育。 三、普通高中必须坚持多样化办学与培养模式 四、普通高中多样化发展的关键是以特色课程建设带动特色办学 五、普通高中特色化办学的着力点在于人才培养模式的创新 六、高等学校在普通高中多样化与特色化办学中承担着重要的使命 在推进普通高中多样化、特色化办学中，高等学校必须充分利用自身优势引领和支持高中学校的改革与发展。（1）高等学校与普通高中教育之间应建立有效的沟通协调机制，高校要关注高中教育改革，及时向高中学校反馈什么是高校需要的合格高中生。同时，通过高校招生改革，积极引领高中教育的改革和发展。（2）建立高等学校与普通高中联合育人机制。一是国家高水平研究型大学或具有学科优势的教学型大学，可与特色高中采取联合办学或联合培养的方式，共同培养优秀高中生。如联合开发课程、高校实验室等资源向高中生开放、高中生参与高校的科学实验，与高校科研人员联合开展课题研究，组织高校教授走进中小学校开展各种学术讲座、开设校本课程。二是按照高校要求，高中生提前选修大学课程，大学承认其学习经历，并给予相应学分。这种合作培养，有助于培养高中生的学科兴趣，有助于人才的早期发现与培养。（3）建立普通高中多样化办学与高等学校人才选拔衔接机制。普通高中办学多样化必然要求高校招生方式多