(广东)广东省东莞市第二高级中学高中物理 5.2《细胞的能量“通货”-ATP》教学设计 新人教版必修1.docVIP

细胞的能量“通货”——ATZZgYP 一、教学分析 课标要求 解释ATP在能量代谢中的作用。 教材分析 本节内容主要介绍了ATP的分子组成和结构特点、ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节内容在高中生物中具有承上启下的重要作用。通过本节内容的学习，有助于学生理解细胞的能量的释放、转移和利用机制及物质代谢与能量代谢的关系，同时为后面细胞呼吸、光合作用的学习作好铺垫。 学情分析 经过之前的学习，学生已经掌握了细胞中的能源物质、供能场所、需要耗能的生命活动，如：蛋白质的合成和分泌、核苷酸的分子组成等知识，这些为学习本节内容提供了知识基础。ATP是学生初次接触且远离生活实际的能量物质，学生缺乏相关的感性认识，能量代谢机制又比较抽象，这些都给学生的学习带来一定的困难。 教学重点、难点 教学重点：1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 教学难点：ATP与ADP的相互转化。 教学策略 依据课程标准“自主、合作、探究”的精神，本节内容主要运用问题探究法和引导发现法开展教学。安排四个学生为一个小组，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如:探究萤火虫发光的实验；学生以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型；学生举例说出ATP的利用途径，从而使学生明确结构决定功能。这些培养了学生科学的探究能力和求实合作的科学精神。最后，组织学生开展构建概念图活动，帮助学生梳理知识结构、构建知识体系，最终达成教学目标。 教学目标 1.知识目标：①简述ATP的化学组成和特点；②写出ATP的分子简式；③解释ATP在能量代谢中的作用。 2.能力目标：在资料分析、小组讨论中，培养语言表达能力以及查阅资料、共享信息的能力。 3.情感目标：形成结构与功能相适应的生物学基本观点；养成求实合作的科学探究精神。 二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法） 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 课堂教学过程设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 复习 提问 提出问题： 1、在生物体内，有哪些物质是能源物质？ 2、他们能够直接供能吗？ 3、如何验证？ 学生思考回答： 1、糖类、脂肪。 2、不确定。 3、通过实验。 复习与本节课相关的知识，以促进学生对本节课的学习，并完成知识的建构。 导入 萤火虫的发光原理：多媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理。 萤火虫发光的能量从何而来？多媒体提供萤火虫发光的实验。 打比喻小结： 脂肪——定期存款，储备用，轻易不取 糖类——活期存款，主要用，随时支取 ATP——现金，直接用，随用随取 分析实验现象 得出结论：ATP是直接能源物质。 模仿脂肪的比喻，举一反三比喻糖类和ATP。 加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力。 有趣易懂的比喻激发学生的学习兴趣。 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 一、ATP为什么能直接为细胞供能？（结构决定功能）——ATP的结构及特点 （一）ATP的结构 1、ATP的全称是什么? 2、A、T、P、－、～各代表什么？ 3、如何书写结构简式？能量储存在哪？ 用课件展示ATP的结构并和学生共同探讨得出上述3个问题的答案。 易错提示： 腺苷和腺嘌呤都可用字母A表示，两者的区别与联系是什么？ 用课件展示ATP的分子结构图并和学生共同探讨得出上述问题的答案。 活动成果展示： 请学生派小组代表展示和讲解本组预习时制作的ATP、ADP及腺嘌呤核糖核苷酸的分子模型。 给出评价和建议。 （二）ATP的特点——是一种高能磷酸化合物 用课件展示ATP的分子结构图，引导学生观察3个磷酸基团都带负电荷，而同种电荷相互排斥，因此要把3个磷酸基团压缩在一起必须注入能量以克服斥力，ATP就如同一个被压缩了的弹簧。分子内部是会储存能量的，高能磷酸键储存着大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol， 所以说ATP是一种高能磷酸化合物，可以为细胞的生命活动提供能量。 二