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怎样提高学生的责任感 　　摘要：现在的学生缺乏责任感是大家共同的感受，怎样提高学生的责任感又是各位家长和老师共同关注的话题。我对责任感有三方面的理解，为了帮助学生提高责任感，做了五个方面的工作。 　　关键词：责任感；身份；实际行动；评价制度；家庭教育 　　【中图分类号】G620 　　责任感在现代社会中它的重要性已经不容置疑，但是对它的解释和说明众说纷纭。我个人认为，一个人是否具有责任感体现在三个方面： 　　第一，对自己负责。就是能高效率、高质量地做好分内的事。这是判定一个人是否具有责任感的最基本的标准。第二，对他人和集体负责。个人行为不能对他人或集体的利益造成损害。这是较高层面的要求。第三，勇于承担责任。这是帮助学生从主观意识上树立责任感的有效措施。 　　对于儿童来说，没有责任感就不可能对自己严格要求，不可能认认真真去做每一件事，更不可能有实现远大抱负所需要的坚强意志。为了配合学校的德育工作，全面提高班级学生的责任感，我做了以下五个方面的工作： 　　一、通过生活事例和讨论，帮助学生理解责任感。 　　要提高学生的责任感，首先要让学生理解什么是责任感。责任感从字面理解好像很容易，要让教师用简练、准确的语言表述出来很难，让学生从教师的语言表述中真心去理解更难。为了帮助学生切身体会什么是责任感，什么样的人才算是具有责任感的人，我列举了一些生活中的事例： 　　1、李阿姨是超市的一名售货员，有一天下午，她在货架上发现了一瓶过期的果酱...... 　　2、王叔叔和他的朋友晚上一起吃饭时喝了很多酒。饭后，王叔叔走到自己的车前...... 　　3、星期天下午，小明正在写家庭作业，这时爷爷要带他去游乐场玩...... 　　然后组织学生讨论你认为故事中的主人公这时怎样做才算是一个有责任感的人？学生们情绪激昂，纷纷发表看法： 　　学生1：我认为李阿姨应该把那瓶过期的果酱拿走，才算是一个有责任感的人。要不然万一顾客买回家没有发现过期了，吃了会生病的。 　　学生2：酒后驾车是非常危险的。为了他自己和别人的安全，王叔叔应该想别的办法回家，才算是一个有责任感的人。 　　学生3：小明应该先写完作业再跟爷爷去游乐场，要是回来晚了，家庭作业就写不完了。 　　通过讲述事例和激烈的讨论，学生对什么是责任感和责任感的重要性有了感性的认识，能够意识到缺乏责任感不仅仅是给自己带来伤害，也会影响到别人，同时对什么样的人才是具有责任感的人也有了自己的判断标准。 　　二、确定身份，明确分内必须完成的任务。 　　不同的身份承载着不同的责任。很多孩子缺乏责任感，是因为他不知道自己什么时候是什么身份。在开学初，学习任务还不是很多，我利用了两节延点课的时间，以讨论的形式帮助学生细化身份，明确任务。 　　1、大多数时间他们的身份是学生。学习是学生的主要任务，其他任何事情都必须是在完成学习任务之后进行的。 　　2、下课时间他们的身份是孩子。主要任务是在保证自己和他人安全的前提下，做自己想做的事，尽量让自己放松心情、享受快乐，为下一个学习活动积聚能量。 　　3、回到家他们的身份是子女。主要任务是孝敬父母，尊敬长辈，帮助父母做自己力所能及的事。 　　4、当他们不再以某个人的身份出现时，他们的身份就是某班或者是某校主要任务是维护班级和学校的荣誉，不做有损班级和学校声誉的事。 　　当学生知道了自己有如此多的身份时，感觉非常兴奋。我又适时引导他们讨论：怎样做才能完成每种身份的任务呢？，同学们也提出了非常详细的做法。例如： 　　1、上课认真听讲，主动参与学习活动，作业按时完成，字迹工整，不懂就问。 　　2、下课不在楼道里奔跑，不和同学打闹，不玩儿危险的游戏。 　　3、自己的事自己做。 　　4、不乱扔垃圾，珍惜他人劳动成果。 　　通过这一系列的讨论，学生从主观意识上明确了自己什么时候该履行什么样的义务，也知道了在以后的学习生活中应该怎样去做，责任感明显提高。 　　三、以身作则，用实际行动教育学生。 　　孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。学生的责任感不是靠一味的说教就能提高的，而是在家庭生活、学校活动及人际交往的基础上，在主客观多种因素的共同作用下逐步形成并发展起来的。教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。在与学生们的讨论会上，我针对他们的身份、任务和做法，也对自己提出了具体要求，接受监督。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，并不只是要求他们去做这做那，而是和他们一起共同承担，共同成长。从心里接受起来也比较容易。一个有工作责任心并能付诸行动的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生学习的榜样。 　　四、与家长及时沟通，巩固校内取得的成果。 　　现代人生活节奏快，工作压力大