高效课堂的操作.pptVIP

初中生： 心理适应—学习高峰—心理疲劳—心理恢复—身心疲劳 0--------5--------20--------30--------40-------45 激趣揭标—传知授法—实践练习—查漏补缺—温习反思 四、从教育时间学角度看高效课堂教学 高中生： 心理适应——学习高峰——心理疲劳——心理恢复 0--------5-----------25----------35--------45 激趣揭标——传知授法——实践练习——查漏补缺 不同课型的教学时间结构 ●新授课 铺垫------------导入------------新授-------------巩固--------------作业 3 2 15 10 10 ●练习课 准备------------导练------------概括-------------检测--------------反馈 3 15 2 15 5 ●复习课 揭标------------回忆------------梳理-------------沟通--------------练习 2 8 10 10 10 ●活动课 揭标------------准备------------活动-------------小结--------------拓展 3 2 15 5 15 课堂教学最重要的时间段 ●新授课 铺垫------------导入------------新授-------------巩固--------------作业 3 2 15 10 10 ●练习课 准备------------导练------------概括-------------检测--------------反馈 3 15 2 15 5 ●复习课 揭标------------回忆------------梳理-------------沟通--------------练习 2 8 10 10 10 ●活动课 揭标------------准备------------活动-------------小结--------------拓展 3 2 15 5 15 ÷ % 良效教学时间90% 高 效 课 堂 课堂中教师要力求做到： ●可讲可不讲的不要讲 ●可问可不问的不要问 ●可练可不练的不要练 ●可做可不做的不要做 五、从教育心理学角度看高效课堂教学 在教学目标明确的前提下，在激发学习兴趣的基础上，在传授知识的同时，渗透思想教育，教给学习方法，提供实践机会。让学生在实践中学到知识，受到教育，掌握方法，发展技能。 送给老师们两幅楹联： 谁云不可阶升，入此门即通帝座； 仰见无穷主极，居其所即是天枢。 一生二二生三三生万物； 地法天天法道道法自然。 我的邮箱： huashanjun@163.com我的电话 QQ: 519942502 * 朋友：你现在看到了什么？ 观念产生行为行为产生效益------------观念决定一切 老师们：这几个比喻你们喜欢吗？ 一、什么是高效教育工作 【案例】 夏天，某校搞了一个活动：老师带着全校学生（赤膊）来到玉米地前，告诉大家活动任务：迅速穿过玉米地并多掰玉米，同时要避免受伤。看谁获得第一名。 启示： 谁跑得快——速度（投入的教育时间少） 谁掰得多——收益（产出的教育效率高） 谁伤口少——安全（付出的教