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新课程标准下应如何提高高中物理的教学效率 　　摘要：在新的课程标准中，学生不但要学习基础的物理知识与技能，还要体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。本文要求高中物理老师应如何解决物理难学的问题，帮助学生提高物理的学习效率，达到新课程标准的要求。 　　关键词：新课程标准高中物理教学效率 　　 　　在新的课程标准中学生不但要学习基础的物理知识与技能，还要体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。这就要求我们一线的物理老师要更深入的思考如何提要学生学习效率的问题，在教学工作中要不光要自己讲得好，还要让学生学得好！ 　　一、强化形象教学、提高物理学习兴趣 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。所谓的学习兴趣是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到成功的喜悦。世界上有天才但那不是所有的只要能让大家用眼睛认真去观察去想想真是为什么，用手多写写多做做。对于增加学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。 　　二．培养学生预习的习惯，建立预习难点反馈工作 　　好的学习习惯能让学生的学习效率事半功倍，那么课前预习则是所有良好学习习惯中见效最快的习惯之一。如果学生在课前的预习中，能通过精读教材，对教学内容有一个初步的了解。这样，在教材中遇到疑难的问题就会受到学生的重视，那么学生在听课时就会格外专心，更好的集中精力当然能使课堂的学习效率提高。 　　三． 引导学生了解物理学科特点，掌握好的学习方法 　　高中物理和初中物理比较起来，初中物理知识简单，形象直观，都源于生活，而高中物理知识理论性强，有些规律要通过自己理解、总结，有些规律与生活中的现象相悖[3]。在解决题目的时候少了很多直接应用公式计算的问题，更多的时候是通过现象进行分析判断，再根据相应的物理定律定则去解决问题。所以，多出来的这一步分析判断就是高中生觉得物理的难学的主要原因。让学生了解了这一学科特点，我们就可以把学生解题的过程比喻成侦探破案，让学生们知道要想成为好的探长必须要细心观察现场，用脑去分析数据，不放过一点线索，储备更多的应用知识，熟练的使用工具。这对学生更好的听课和更认真的落实基础起到督促的作用，也让学生知道了解决物理习题时所必备的方法是什么。 　　四． 教师在课堂上注意方法的应用 　　一节课成功的教学，是各种教学方法综合作用的体现，真正好的课堂教学方法，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，激发学生学习物理的兴趣和教师高超的教学方法有效地结合，必将会产生良好的教学效果。 　　高中物理教学中常用的教学方法有很多种，讲授法、图像法、演示实验法等等，鉴于高中物理中抽象概念比较多的特点，教师在课堂上应用多种方法交叉灵活运用，让学生能深刻的理解物理概念，掌握解决问题的方法。特别是关于实验操作，更是物理学习中的重中之重，让学生知道任何理论都要有实验来证实的。如果教师在实验教学中能多联系生活，利用身边熟悉的生活用品来制作实验仪器，巧妙的设计实验过程，那么就会让物理课生动起来，不光能激发学生学习的兴趣，主要是能吸引学生的注意力，让他们在课堂上可以感受到物理的乐趣，把抽象的物理通俗化、生活化。还能加深学生对知识理解和认识，所以，老师们应该让学生在物理课上动起来，这也是提高学生课堂学习效率的有效手段。 　　五、平稳过渡给学生一个缓冲阶段 　　给学生一个缓冲适应阶段，这样能提高同学们的自信心。也就是注重初中与高中知识的融合和衔接，融合是把刚接受的物理定义和物理规律连接到原有的思维方法模式之中，思维逻辑得到丰富和扩展。 　　开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系，因此我们一定要适当了解初中教材，清楚那些教过那些没要求过。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，比如在讲矢量时要先讲解向量方面的问题这样有助于画图。再者在力的平衡这里会用到三角函数而初中在这里有要求的不多所以这里一定要认真的给学生画图复习,这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。 　　六、 学生课后对知识的巩固和应用