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民办大学公共英语课堂教学模式创新研究 　　【摘 要】分析民办大学公共英语课堂教学存在的问题，阐述民办大学公共英语课堂教学模式创新的意义，探讨民办大学公共英语课堂教学模式创新的措施。 　　【关键词】民办大学 公共英语 教学 　　模式 创新 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01C- 　　0139-02 　　当前民办大学公共英语课堂教学模式存在一些问题，需要进行创新。为此，笔者于2012年5月对广西外国语学院欧美语言文化学院英语教研室的25名教师进行问卷调查，发放25份，回收25份，符合问卷的要求。问卷分三部分：教材的优化方面；课堂的教学方法、教学模式方面；课外辅导与学生交流方面。还有一个开放题：谈谈你对大学英语教学创新的建议或意见。同时，调查了广西外国语学院国贸和对外汉语本科专业的144名学生。发放问卷144份，回收144份，符合问卷的要求。问卷分三部分：学生自主学习方面；学生对教学方法、教学模式评价方面；学生对大学英语教学的建议。通过问卷调查，探讨民办大学公共英语课堂教学模式的创新。 　　一、民办大学公共英语课堂教学存在的问题 　　（一）教学方式陈旧，跟不上时代的需求。问卷普遍反映一个问题：重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重笔语轻口语、重讲授轻交际的现象。公共英语学生的专业并不是英语，但英语对于他们来说是就业的非常有利的补助技能。为此，民办大学公共英语教师应为学生考虑，让他们能在就业过程中运用到相关专业的英语知识。比如，对一些简单的信函进行理解与回复，进行一些简单的口语交流，理解不同民族的一些文化知识。这一切都需要公共英语教师去引导并传授。 　　（二）从上到下重视不够，积极性不高。教师是崇高的一项职业，既然选择了这样的职业，教师就有责任把工作做好。就本人所知，目前已有相当一部分教师进入职业倦怠阶段，上课很多时候是敷衍了事，完成任务就行，没有考虑到效果，没有考虑到自己的知识或指导被接纳了多少。课前没有充分地备课，跳跃式地授课。上课乏味，教法单调，没有鼓励学生对知识进行质疑，影响到学生学习的积极性。 　　（三）没有与时俱进的创新。目前大多数民办大学公共英语教师没有对教材进行优化处理，按部就班地讲，或者是以教材为主，主要讲解文章中的语法词汇和语篇理解，相对忽视了交际能力的锻炼。而当今的社会是信息、技术极为发达的时代，学生思想也充满了现代的知识。因此，教师应更新思想，积极跟上现代社会的发展，吸取现代信息，积极捕捉当今的社会热点，在授课的时候，适当与学生分享。应抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，给予每个学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，把课文语言转化成自己的语言。 　　二、民办大学公共英语课堂教学模式创新的意义 　　英语是国际交往中一种重要的工具，社会对大学生英语综合运用能力的要求越来越高，英语备受国家的重视。在我国，目前课堂教学是英语授课的主渠道。然而，长期以来由于受某些传统教学观念的束缚以及某些教学条件的限制，特别是民办大学公共英语教学中仍然存在着较多弊端，因此，民办大学公共英语必须改变陈旧的课堂教学模式，提高教学质量，以培养高质量的人才。这也是民办大学外语教学中的一项重要任务。公共英语课堂教学模式创新是提高大学英语教学质量，锻炼学生实际能力的关键。 　　三、民办大学公共英语课堂教学模式创新的具体措施 　　（一）更新思想，为学生创业、创新、就业着想。教师是学生的第二家长，要为学生的前途着想，为他们能有更好的创业、创新、就业机会着想。因此，教师应传授更多的技能和知识给学生，以使他们能够适应信息发达的时代。所以，教师应该克服“我上我的课，就业是各自二级学院的事”这一思想。教师在很大程度上对学生的思想有影响，特别是教师的职业观。所以，教师要有“以生为子”的思想，全力为学生的创业、创新、就业着想。 　　（二）树立威信，成为学生学习的楷模。教师所引起学生注意的言语和举动，将直接影响学生的学习或做人。教师与学生的接触主要在课堂上，教态的好坏会给学生直接、深刻的印象。在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅，这是教师的风度；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼，富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚，治学严谨，这是教师的素质。特别是对于当代的大学生来说，一个教师的素质在于他知识的渊博、对时事的掌握与看法。在教学中，思想端正，捧出一片爱心，热情地为学生铺路搭桥。对工作认真，对事业有强烈的责任感，同时，有讲文明、讲卫生、有礼貌、刻苦、善学习的习惯。这样才能