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浅淡高职教师队伍的建设 　　十八大提出了科学发展观是同马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想即一脉相承，又与时俱进的科学理论，是党的重要思想指南。十八大报告中提出，实施创新驱动发展战略。在这一战略的面前，高等学校应该成为主力军，发挥学校的教育智慧和力量，培养德才兼备，为社会服务的实用性人才，为振兴东北老工业基地做出贡献。作为教务工作者，又是教师，通过几年的工作实践，现以以下几个方面谈谈工作体会： 　　一、建设一支素质高、业务精、能力强的教师队伍 　　在十八大闭幕之际，我校也迎来了新的机遇与挑战。随着中专转化为高等职业学校，也为我们教师在校发展提供了一个很好的机遇和平台。同时也对我们每一位在校职工提出了更高的要求和标准。 　　1、培养良好的职业道德行为。 　　如何提升教师群体的素质，推进课程改革，将一流的教育展现在新的校园里，这要求我们以人为本，树立良好的师德风范，具有高度自觉的职业规范意识，爱岗敬业，对教育对象尊重关怀，对教师集体团结合作，对各项规章制度充分理解并认真遵守。教书育人，这就要求施教者要“迁善改过，修德读书”，提高自身的品德及文化修养。同时，坚持科学严谨的治学态度，用科学的精神陶冶学生，用科学的知识培育学生，用科学的方法引导学生，恪守职业规范，坚持高尚职业道德行为，这样才能达到育人的境界，脱离教书匠的思想，向着教育家的方向转变，从量变到质变的大跨度的飞越。 　　2、丰富业务知识，提高工作技能。 　　高等职业学校教育专业性很强，是通过一定学科专业来培养高素质的专门人才。这就要求在校教职工必须要有一定的学科专业知识和相关知识的应用能力，了解相关知识领域新的发展，学习新知识，不断充实与更新年自身的知识结构。 　　（1）教育学科知识的掌握。 　　成为一位好的教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学，生理学等基本教育理论和知识。教师在实施教学过程中运用教育学、心理学思考学科知识，使学科知识化为学生可以理解的知识。如果说文化及专业知识在教学活动中具有应对复杂教学情景，那么教学对这些知识的传授起到了理论性的支撑作用。 　　（2）教育经验的交流。 　　教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果。如何快速高教师教学水平，可以通过公开课，使各位教师通过教育经验的交流弥补不足，完善教学。我所在的教务科，要确实做好校领导的参谋，在各教研室之间做好沟通协调工作，要通过对全校教师的听课、评课，全面客观的了解全校教师的教学水平，对好的实践教学经验进行推广应用，对于不足的地方加以改正。以此为契机，充分发挥教师的主观能动性，并提高实践知识这一概念的认识度。教师的经验是通过多年的积累在实践教学中得来的，这一经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的行为及教学效果。听课、评课，随着职业学院的建立而变化，以招收学生这一主体变化而变化、又以各系所教专业的不同而变化，在听课、评课中形式要多样化、生动化，在加上定期的公开课，形成一种制度。最好要学生参与听课、评课，有领导、教学骨干加学生三位一体化的评课机制，广范民主的听取各方面的意见，使全校教师的业务水平有所提升。同时通过教师之间互相交流、互相切磋、平等对话的方式，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。 　　（3）教育教学观念的转变。 　　教师虽然还是知识的传授予者，但也是学生学习行业为的引导者，而不是主宰者，教师与学生的关系将是“导演与演员”、“项目负责人与执行者”，教师角色的转换要求教师不断改善知识结构，拓宽知识领域，包括专业理论知识、专业实践知识、项目管理能力等。同时要求教师明确高等职业人才培养目标、教学方式、培养模式，不断更新教学理念，充分认识到，尊重学生的个体差异和个体发展，挖掘学生的潜能和学习兴趣、发挥主观能动性。 　　（4）建立自主学习机制。 　　教师应该有计划地通过“自学-实践-反思-再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教育教学中发现的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。自学的内容由教师根据自己的需求而自行选择，学校把关。建立对教师自学情况的考核、管理办法和机制。教师的实践过程的记录，反思应有文字记录。同时应制订基于本人任职岗位发展目标的“个人发展计划”，并依据计划自主地进行个人学习。每学年由本岗位负责人考核。 　　3、“双师型”师资的培养。 　　随着市场对人才的需要，对人材的培养目标发生了变化，以理论与实践并行的人才更被市场所亲赖，因此，对教师专业综合素质就有了较高的要求，同时拥有“教师资格证”和“专业技术职务证书”的“双师型”教师既能从事理论教学，也能从事实践教学，对人材的培养起着至关重要的作用。这要求教师不仅对该专业理论知识的掌握，特别是对市场对人