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浅议为中职生开展“精细化”职业指导的做法 　　【摘要】：本文首先阐述当前广东省中职学校开展“精细化”职业指导的做法及存在的四个主要问题。在此基础上，笔者提出了深入开展“精细化”职业指导的四个对策。 　　【关键词】：精细化 职业指导 中职生 　　“精细化”职业指导是指通过充分有效地运用学校、家庭的资源及其他社会资源，将职业指导工作做得“精、准、细、严”，以期获取职业指导工作的效率和效果的最大化。“精细化”职业指导对于帮助学生找准定位、促进就业并提高就业质量具有十分重要的意义。 　　一、中职学校开展“精细化”职业指导的现状分析 　　开展“精细化”职业指导对中职学校而言是一项紧迫的工作任务。广东省部分中职学校已认识到这一点，并采取了相应的措施。 　　（一）中职学校开展“精细化”职业指导的现有做法。广东省部分中职学校已开始为学生开展“精细化”职业指导。如有的中职学校从一年级开始开设职业指导课，从理论上给予学生系统的指导；有的中职学校搭建了很好的校企合作平台，为学生提供更多到企业实践和体验的机会；有的中职学校购买先进的实训设备，并把教学环境设计成企业模式，提前让学生感受职场的氛围；这些工作的开展对于学生的顺利就业和进一步发展产生了积极的影响。 　　（二）中职学校开展“精细化”职业指导存在的主要问题。“精细化”职业指导在我国发展的时间较短，还不够成熟和完善。因此，中职学校在为学生开展“精细化”职业指导过程中难免会出现一些问题，主要问题有以下几个： 　　1.开展“精细化”职业指导的师资力量不够、设施设备不足。部分中职学校没有在“精细化”职业指导工作上投入必要的人力物力。有的中职学校没有配备专业的教师，由行政人员或其它教师执教；有的中职学校将就业和招生工作放在一起，就业工作人员没有单独的办公室，更不用说配备专业的设施设备和各种必需的量表。 　　2.开展的“精细化”职业指导系统性不强。“精细化”职业指导应该是一种系统性的职业指导。目前广东省很多中职学校开展“精细化”职业指导在内容方面仍然偏重于职业指导理论学习，相对缺乏职业体验课程；职业指导理论又偏重于就业指导理论，相对缺乏职业生涯规划内容。在时间方面，大部分中职学校只是在学生临近毕业前夕开设职业指导课。 　　3.开展的“精细化”职业指导针对性不强。“细”和“准”是“精细化”职业指导的两大特点。很多中职学校在开展职业指导工作中往往省略了细分服务对象这一步，直接面向全体。如广州某中职学校2010年共举办了两次职业指导讲座，两次都是面向全体毕业班学生。在讲座过程中，很多学生觉得事不关己，讲座的效果可想而知。 　　4.开展的“精细化”职业指导个性化不强。20世纪初，职业指导理论家帕森斯和威廉姆逊提出强调个别差异，注重人格特质与职业选择的匹配关系。帕森斯认为职业指导首先是研究个人的特质，其次是了解职业，最后将个人和职业相互匹配。但广东省很多中职学校的职业指导工作没有做到这一点。 　　二、中职学校深入开展“精细化”职业指导的对策 　　尽管还存在一些问题，但中职学校为中职生开展“精细化”职业指导是一种好的开始。作为职业指导工作人员，要做的就是找出解决问题的对策。具体可以从如下几方面努力： 　　（一）深化对“精细化”职业指导的认识和理解。中职学校要把实施“精细化”职业指导当成一种打响学校品牌的有力手段、当成一种战略。首先，中职学校要明确“对学生一生的发展负责”的态度。其次，中职学校要坚信：开展‘精细化’职业指导不仅将惠及学生一生，也必将对学校的长远发展产生良好的推动作用。学生就是学校的名片，学生响当当，学校自然也就能获得知名度和美誉度。 　　（二）加强师资队伍建设及配套设施设备建设。师资和设施设备都是开展“精细化”职业指导的基本要求。各中职学校要建立培养职业指导师制度，形成一支“专业化、职业化、专家化”的职业指导师资队伍，落实职业指导教师待遇。除配备专业师资队伍外，配备一定的设施设备也是开展“精细化”职业指导所必须的。 　　（三）开展系统性的职业指导。系统性是“精细化”职业指导不可或缺的。中职学校在开展“精细化”职业指导过程中，要在系统性方面做到如下几点： 　　1.“走出去，请进来”。 学校的职业指导人员要深入各用人单位，了解用人信息和职场动态，以期为学生提供最全面、最新的资讯。不仅要“走出去”，还要“请进来”。请往届毕业生、职业指导专家、用人单位代表、一线工作者等到学校和学生交流，增强学生对各种信息的系统了解和把握。 　　2.在丰富的实践基础上开展职业规划。要将职业体验与实践课贯穿整个学习生涯，通过丰富的实践帮助学生深入认识不同的职业，在此基础上发现自己感兴趣的职业，并进行相应的职业规划。 　　3.为学生提供系统的职业指导理论。职业指导理论课的内容不仅仅包括就业