高考新课标人教版历史大一轮复习课时作业53从“师夷长技”到维新变法Word版含解析.docVIP

课时作业53　从“师夷长技”到维新变法 时间：45分钟 一、选择题 1．(2016·太原外国语学校模拟一)魏源对英国的政治制度作了这样的描述：“国立宰辅大臣，共商事务。国家费用，先与乡绅会议，而后征纳。……有要务则国王召议事百十三员会议，与中国军机、都察院无异”。对此评论最为恰当的是(　　) A．魏源对君主立宪运作机制作了较真实叙述 B．魏源对中、英的政治制度作了相应的对比 C．魏源未能抓住英国君主立宪制的本质特征 D．魏源主张中国应效法英国的君主立宪体制 解析：本题考查君主立宪制。材料中的“国立宰辅大臣，……有要务则国王召议事百十三员会议”是对君主立宪运作机制作了较为真实叙述，“与中国军机、都察院无异”是对中、英的政治制度作了相应的对比，但是中英两国属于不同的社会性质，本质明显不同，所以说C更符合题意。 答案：C 2．郑观应《易言·公法》中说：“若我中国，自谓居地球之中，余概目为夷狄，向来划疆自守。……夫地球圆体，既无东西，何有中边。同居覆载之中，奚必强分夷夏。”这段话表明作者(　　) A．主张与西方建立平等关系 B．要求改变中国的政治制度 C．初步拥有了世界意识和观念 D．国家观念有了根本改变 解析：本题主要考查近代中国的思想解放潮流，考查学生获取和解读信息及调动和运用知识的能力。分析材料可知，郑观应认为因地球为圆体，就不能认为中国是居于中央的地位，改变了传统的“天朝上国”观点，初步认识世界，故C项正确。从题干材料中看不出郑观应主张与西方建立平等关系，A项不符合题意。材料中郑观应没有关于政治制度的表述，B项不符合题意。D项在材料中无法体现。 答案：C 3．“育才于学堂，论政于议院……此其体也；轮船、大炮、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，就令铁舰成形，铁路四达，果足恃欤？”清末两广总督张树声1884年在自己的《遗折》中的这段话说明(　　) A．他认为中体西用的思想能够实现清王朝的复兴 B．他认为学习西方的器物不能挽救清王朝的统治 C．他使清政府意识到学习西方政治制度的必要性 D．他不愿意学习西方的政治文化 解析：本题主要考查中国近代思想解放的潮流，考查学生获取、解读信息和调动、运用知识的能力。题干材料“遗其体而求其用……果足恃欤”反映作者认为单纯地学习西方科学技术并不能拯救中国，故B项正确。作者认为中体西用不能挽救中国和主张学习西方政治制度，故A、D项错误。材料没有涉及清政府对西方政治制度的态度，故C项错误。 答案：B 4．(2016·湖北六校调研)甲午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。出现这一现象的原因不包括(　　) A．宣传西学，挽救民族危亡 B．对传统文化持批判态度 C．以“中学为体”作为对付保守势力的挡箭牌 D．创办者多为留学归来者 解析：本题考查甲午中日战争后新式学堂和学会的创办。解答本题的关键在于抓住题干材料中的关键信息“甲午战争之后”。题干材料的大意为：甲午中日战争后，新式学堂和学会在口号和教学内容上不一致。甲午中日战争后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，兴办新式学堂和学会以挽救民族危亡是当时爱国知识分子的共同追求，A项不符合题意。由“偏重于西学或新学”可知，当时爱国知识分子和维新派对传统文化持否定态度，B项不符合题意。结合19世纪末维新思想的特点可知，C项不符合题意。从题干材料无法看出新式学堂和学会的创办者的身份，D项错误，符合题意。 答案：D 5．(2016·山东齐鲁名校教科研协作体)杨宁一在《历史学习新视野新知识》中提出：“1895年甲午战争失败，民族危机迫在眉睫。朝野士大夫不得不放弃洋务制器兴国的迷梦，开始了更深层次的思考。”这次“思考”的“层次”变化是(　　) A．从技术到器物 B．从制度到思想 C．从制度到文化 D．从器物到制度 解析：本题主要考查洋务运动失败的影响。由于甲午战争中清政府战败，朝野士大夫企图通过洋务运动实现富国强兵的希望破灭，“更深层次的思考”指的是制度上的变革，答案为D。 答案：D 6．(2016·岳阳市质检一)有学者认为，康有为在文化方面的变革摧毁了儒家的经书，中国政治权力就此失去了正当的来源，在社会基础上失去了连续性。据此可得出的结论是(　　) A．激进变法有助于革命思潮的萌发 B．清王朝的合法性遭到维新派怀疑 C．维新变法是一场深刻的社会革命 D．维新变法动摇了清朝的统治基础 解析：本题旨在考查中国近代的维新思想。根据材料“康有为在文化方面的变革摧毁了儒家的经书，中国政治权力就此失去了正当的来源，在社会基础上失去了连续性”说明他的思想冲击了传统儒学的正统观念，有助于革命思潮的萌发，A正确。维新派主张在保留君主的基础上，通过“自上而下”的方式进行政治改革，